презентация программы занятие с психологом

Презентация программы
дополнительного образования
для детей старшего дошкольного
возраста (5-7 лет) по психологической
подготовке детей к школе
«Скоро в школу»
(срок реализации программы 2 года)
© Фокина Лидия Петровна
• Автор программы:
• Шувалова Анна Николаевна, педагог –
психолог МБДОУ № 151 Ново – Савиновского
района, города Казани
• 2015 год
• Рецензент: методист лаборатории
дошкольного образования ГАОУ ДПО
«Институт развития образования
Республики Татарстан» - Миндубаева Г.Г.
© Фокина Лидия Петровна
Психологическая готовность к школе –
это психологические предпосылки к
овладению учебной деятельностью,
которая формируется внутри ведущей
деятельности, присущей дошкольному
возрасту, то есть в игре.
© Фокина Лидия Петровна
• В программе выделены три основных
параметра, по которым определяется
готовность ребенка к обучению в школе:
•
уровень общего развития ребенка;
•
самоконтроль;
•
мотивация учения.
© Фокина Лидия Петровна
Предлагаемая программа психологической
подготовки детей к школе «Скоро в школу» (для
детей 5-7 лет) позволяет подготовить ребенка к
школе в ходе игровых занятий, где учитываются
особенности его психического развития,
полученные в результате диагностики (на
диагностическом этапе).
© Фокина Лидия Петровна
Программа составлена в соответствии со
следующими государственными документами:
• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт
(далее - ФГОС) дошкольного образования, утвержденный
Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155.
• Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. No 08-249
«Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.
© Фокина Лидия Петровна
Цель:
• Развитие необходимых познавательных процессов, а
также личностных и мотивационно-потребностных
черт, определяющих психологическую готовность к
школе. Развитие социальной компетентности и
подготовка ребенка к обучению в школе, формирование у
старших дошкольников позитивной мотивации к
обучению.
© Фокина Лидия Петровна
Задачи :
• 1. Развитие отдельных аспектов психической деятельности – зрительного
восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, пространственно –
временных представлений , слухового внимания и памяти;
• 2. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков каллиграфии;
• 3. Развитие основных мыслительных операций – навыков соотносительного
анализа; навыков группировки и классификации; умение работать по словесной
и письменной инструкции, алгоритму; умение планировать свою
деятельность;
• 4. Развитие разных видов мышления – наглядно – образного, словесно –
логического;
• 5. Развитие эмоционально – личностной сферы – расширение представлений об
окружающем мире , о обогащение словарного запаса; формирование учебной
мотивации; развитие функций прогноза, планирования и саморегуляции;
/
приобретение навыков группового взаимодействия.
© Фокина Лидия Петровна
Формы организации
1. Фронтальное занятие
2.
© Фокина Лидия Петровна
Индивидуальная работа.
Структура занятий
1 часть – развитие мелкой моторики;
2 часть – развитие мышления;
3 часть – развитие речи;
4 часть – развитие памяти;
5 часть – развитие внимания;
6 часть – снятие эмоционального напряжения,
релаксация.
© Фокина Лидия Петровна
Целевые ориентиры
На развивающихся занятиях дети должны научиться:
• Ориентироваться на сенсорные эталоны;
• Узнавать предметы по заданным признакам;
• Классифицировать предметы по форме, цвету, функциональному
назначению;
• Видеть временные рамки своей деятельности;
• Определить последовательность событий;
• Знать правила поведения в обществе;
• Замечать и исправлять недостатки собственного поведения;
• Повышение уровня групповой сплоченности;
• Уметь искренне проявлять собственные чувства ;
• Повышение коммуникативных навыков, положительная динамика
в проявлениях сотрудничества.
•
© Фокина Лидия Петровна
Основные критерии эффективности
работы по программе:
К концу обучения успешное выполнение
большинством детей предложенных заданий,
упражнений;
•
Положительные результаты динамических
обследований, проводимых психологом в конце года;
•
Успешное формирование к концу года функций
саморегуляции, коммуникативных функций – по
мнению родителей.
•
© Фокина Лидия Петровна
Готовность ребенка к школьному обучению к концу
завершения программы предполагает наличие у него
следующих качеств:
• Развивать познавательные мотивы учения (пробуждать у ребенка
познавательный интерес; расширять кругозор детей) ;
• Организованность, аккуратность;
• Волевые качества;
• Внимание, способность к длительному сосредоточению (15-20 мин.);
• Сообразительность, любознательность;
• Развитая речь и хорошее воображение;
• Хорошая память;
• Моторная ловкость;
• Дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми;
• Начальные навыки счета и чтения.
•
© Фокина Лидия Петровна