Формирование сенсорных эталонов дошкольников

«Формирование сенсорных эталонов дошкольников»
"Самые далеко идущие успехи науки и техники
рассчитаны не только на мыслящего,
но и ощущающего человека"
Б.Г. Ананьев.
Одной из важнейших задач обучения в дошкольном возрасте является не столько
сообщение новых знаний, сколько формирование способности самостоятельно получать
информацию, систематизировать и преобразовывать ее в собственные знания, формирование
умений свободного использования информации в процессе решения проблем в различных
областях деятельности. Данную задачу реализуем через формирование и развитие
познавательных способностей детей.
Очень важно начиная с самого маленького возраста детей развивать у них познавательные,
умственные способности. Основная задача в работе с детьми 2-3 лет в направлении
познавательных способностей - это формирование сенсорных эталонов, то есть сенсорное
развитие.
Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает
развитие и обогащение чувственного опыта ребёнка, формирует его представления о свойствах.
Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово
«сенсорный» происходит от латинского слова «sensus» – «чувство», «ощущение», «восприятие»,
«способность ощущения».
Ощущение и восприятие – первая ступень в познании мира. Сенсорное и речевое развитие
происходит в тесном единстве, работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию
органов чувств и восприятия.
Каналы восприятия:

Зрительный

Слуховой

Обонятельный

Вкусовой

Осязательный
Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с
целью определения их свойств.
Обследование – это специально организованное восприятие предметов для последующего
использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. В процессе
обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения,
цвет.
В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания
мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов
детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и
практической деятельности.
В своей многовековой практике человечество создало определённую эталонную систему
величин, форм, цветовых тонов. Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы каждого вида
свойств и отношений предметов. Так в области формы – это плоские геометрические фигуры и
объёмные формы, в области цвета: одноцветный и разноцветный.
Мы хотим, что бы у детей раннего и младшего дошкольного возраста формировалось
подвижность мышления и комбинаторика, активное сенсорное развитие.
Что бы решить данные задачи за основу взяли базовую моделей ОТСМ - ТРИЗ «Объект имя признака - значение имени признака». Для работы по данной модели разработали
методическое
пособие «Дерево имён признаков». Цель
данного пособия: создание
дидактических условий для составления коммуникативной компетентности дошкольников, через
усвоение ими набора Имён признаков.
Освоение данной модели позволяет ребенку 5 лет легко описать любой объект при помощи
15 - 17 признаков. В младшем дошкольном возрасте знакомим детей с именами признаков через
чувственный опыт, используя анализаторы.
В основе каждого задания лежит цепочка мыслительных операций, решающая
определенную дидактическую задачу. Таким образом, развивая сенсорные способности,
чувственное восприятие, формируем у детей познавательные способности, активную
мыслительную деятельность (умения сравнивать, анализировать, обобщать,
классифицировать).
Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения
и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем
мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий
являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.
Хабибулина Ксения Алексеевна Воспитатель «Детский сад комбинированного вида «Радуга»