безударные гласные в корне слова

Тимошкина Надежда Ивановна, учитель начальных классов МБУ школы № 32 г.о.Тольятти
Фрагмент урока в 3 « А» классе по теме
«БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»
Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне
Цель:
– развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать
орфограмму.
Символы:
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Используемые
Формирование УУД,
средства на уроке
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
45
Словарная работа.
Упражнение «Узнай слово».
Перед нами чудо-сад:
Не плоды – слова висят.
Догадайтесь, что за плод
Угодит вам в рот.
Интерактивная доска
(записано число)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
Вот что растёт в этом саду:
а) «китайское яблоко» (апельсин);
б) «персидское яблоко» (персик);
в) «золотое яблоко» (помидор);
г) «скороспелый» (абрикос).
– Какая орфограмма есть в этих словах?
– Какое слово является новым? (Абрикос.)
Интерактивная доска
(презентация
«Фрукты»)
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
II. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности. Поиск
решения.
– Запишите эти слова.
Учитель на доске записывает слово абрикос,
подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.
– Опишите этот плод.
– Сравните ваше описание со значением из толкового
словаря.
(Зачитывает.)
– Запишите однокоренные слова к слову абрикос.
133
– Прочитайте слова на доске:
Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат.
– Какая орфограмма есть в каждом из этих слов?
(Буква безударного гласного в корне, проверяемая
ударением.)
– Как это можно определить? (Поставить в каждом
слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву
безударного гласного.)
– Почему написана именно эта буква гласного в корне?
(Подбираем проверочные слова и пишем такую же
букву гласного.)
– Сформулируйте тему урока. (Правописание букв
безударных гласных в корне слова.)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою
деятельность.)
1. Работа по учебнику. 6 5
Упр. 100 – развивается умение различать ударные и
безударные
гласные
в
однокоренных
словах.
Выполняется коллективно по заданиям учебника.
– Почему важно уметь правильно ставить в словах
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
ударение, различать ударный и безударные слоги?
(Гласный звук в безударном слоге – признак, по
которому обнаруживаем место орфограммы в слове.)
– Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их.
(Морская –море.)
– Какое слово является проверочным?
– Каким двум условиям должно отвечать любое
проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным,
в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть
под ударением.)
III. Закрепление
материала.
Компьютеры. Задание
1. Работа в паре на компьютерах. Программа
«Прочитай текст,
«Фантазёры. Задания для начальной школы»
вставь пропущенную
безударную гласную »
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.