Урок 126 (95). Тема: Цель:

Русский язык
БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ
В КОРНЕ СЛОВА
Урок 126 (95).
Тема: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
Цель:
– развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне
слова.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем,
знаний.
– Какую запись должны сделать дальше?
иллюстраций, текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию в
виде схемы.
4
3. Выявлять сущность,
Творческая работа со словарными словами.
На слайде (доске) представлен текст с пропущенными словами.
особенности объектов.
Один раз шла ... и несла в руках ... . Вдруг она увидела ... . Бросила …
4. На основе анализа объектов
… и побежала за ... . Вернулась ... на старое место: что имела – делать выводы.
потеряла, кого хотела – не поймала. Сидит и плачет.
5. Обобщать и классифициро– Вместо многоточия вставьте подходящие по смыслу слова.
вать по признакам.
© ООО «Баласс», 2012
1
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
© ООО «Баласс», 2012
Этапы работы:
– Прочитайте текст самостоятельно.
– О ком идёт речь в тексте?
– Какой предмет могла нести девочка: одушевлённый или
неодушевлённый? Как догадались? А за каким предметом она
побежала?
– Прочитайте полученный текст.
– Запишите пропущенные слова и предпоследнее предложение. Какая
пословица созвучна ему? (Что имеем – не храним, потерявши –
плачем.)
1 3 3
Работа в Рабочей тетради.
– Назовите лишнее слово в задании № 7, тема 15, которое вы выполняли
дома в Рабочей тетради.
– Почему оно лишнее? (В корне находится безударный гласный.)
– Как называются все остальные слова по отношению к слову запевала?
(Проверочными.)
– Докажите, что все эти слова проверочные. (Это однокоренные слова, в
которых гласный находится под ударением.)
– Назовите ключевые слова к этому заданию и сформулируйте цель
урока.
Проверочные слова, безударный гласный, однокоренные слова.
Цель. Будем учиться подбирать проверочные слова в группе
однокоренных и писать слова с безударными гласными в корне.
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2
ΙΙI. Открытие
нового знания.
© ООО «Баласс», 2012
4 6 1
1. Наблюдение по учебнику.
Упр. 223 – развивается умение писать буквы безударных гласных в
корне с опорой на проверочные слова. Коллективная работа, один
ученик выполняет задание на доске.
Дополнительный вопрос ко 2-й строке:
– Вова Колесников написал ещё одно проверочное слово – леска.
Согласны ли вы с ним? Докажите.
Упр. 224 – развивается умение выбирать проверочное слово в
соответствии с его лексическим значением и писать букву безударного
гласного в однокоренных словах.
2. Беседа после выполнения упр. 224, подводящая к обобщающему
понятию «орфограмма-буква безударного гласного в корне слова» и
правилу написания букв безударных гласных в корне слова.
– Как вы определяли в упр. 224, какую букву надо вставить в слова: е
или и? (Прочитали текст и поняли, что в нём говорится о животном –
лисе, поэтому проверочными будут однокоренные слова с ударным
гласным: лисий, лисы.)
– Сформулируйте правило написания буквы безударного гласного в
корне слова.
– Как называется место в слове, где есть безударный гласный?
(Орфограмма.)
– Почему здесь есть орфограмма? (Нельзя на слух определить, какую
букву писать, так как есть выбор букв е или и.)
– Как называется такая орфограмма?
– Прочитайте название орфограммы и правило написания буквы
безударного гласного в корне слова в рамке учебника после упр. 224 и
сравните со своими выводами.
3
– Как обозначается эта орфограмма?
– Составьте графическую схему этой орфограммы: и |
ΙV. Развитие
умений –
применение
знания.
Коммуникативные УУД
1 2 4 3
1. Развиваем умение слушать и
1. Работа по учебнику.
Упр. 225 – развивается умение писать слова с безударным гласным в понимать других.
2. Строить речевое
корне с опорой на однокоренные слова с ударным гласным в корне.
высказывание в соответствии с
Выполняется по вариантам.
поставленными задачами.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма 3. Оформлять свои мысли в
самооценки):
устной форме.
– Что тебе нужно было сделать?
4. Умение работать в паре.
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
Учитель сообщает правило-рифмовку для лучшего запоминания:
2. Оценивать поступки в
Если гласный у тебя вызовет сомнение,
соответствии с определённой
Ты его немедленно ставь под ударение.
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
2. Работа в Рабочей тетради.
обучению и целенаправленной
Задание № 5, тема 15 в Рабочей тетради.
– Назовите номер варианта лишнего слова. Сравните с ключом в познавательной деятельности.
«Приложении». (2)
– Почему это слово является лишним?
© ООО «Баласс», 2012
4
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
3. Работа с сигнальными карточками.
Учитель называет слова, ученики показывают букву безударного
гласного.
Беглец, часы, добряк, пищать, водить, трава, степной.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
V. Итог урока.
– Над какой орфограммой работали на уроке?
– Покажите её в виде схемы. 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VΙ. Домашнее
задание.
© ООО «Баласс», 2012
1. Задание № 5, тема 15 в Рабочей тетради.
2. Упр. 226. Выучить правило после упр. 224.
5
Деятельность учеников:
 Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
 Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.
© ООО «Баласс», 2012
6