Русский язык, 3 класс

Открытый урок по русскому языку. 3 класс «Д»
Дата: 12.11.2014г.
Программа: «Школа 2100». (Русский язык под редакцией Бунеева И)
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) .
Тема: Правописание слов с одной и двумя проверяемыми безударными гласными в корне слова.
Учитель: Головлева Надежда Петровна
Основные цели:
1) Развитие орфографического умения написания слов с двумя безударными гласными в корне слова.
2) Овладение способами проверки двух безударных гласных в корне слова
Задачи:
УУД, формируемые на уроке
Познавательные УУД
1.
Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинноследственных связей;
2.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
3.
На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение .
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формирование умения полно и четко выражать свои мысли, владея умело устной и письменной речью.
4. Умение слаженно работать в паре, в группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к увиденному и услышанному, выражать свои эмоции.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.
Планируемые результаты:
Предметные - ученик сможет найти проверочные слова и верно написать слова с двумя безударными гласными в корне.
Метапредметные – ученик, учится организовывать свое рабочее место, наблюдать, слушать, анализировать, обобщать полученный
материал, регулировать свою деятельность.
Личностные – ученик с пониманием относится к проблемам и трудностям одноклассника, устанавливает связь между целью своей
деятельность и её мотивом.
Формы организации учебной деятельности: классная, парная.
Оборудование и технические средства: компьютер, интерактивная доска, макбуки.
Автор учебника: Р.Н. Бунев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина.
Демонстрационный материал:
1. Презентация к уроку.
2. Алгоритм проверки безударных гласных в корне слова
- Читаю слово
- Ставлю ударение.
- Выделяю в слове корень.
- Определяю буквы, обозначающие безударные гласные звуки.
- Подбираю первое проверочное слово:
- Подбираю второе проверочное слово:
- Оформляю графически.
4. Правила работы в группах
1.Разговаривать надо в полголоса.
2.Каждый имеет право высказаться.
3.Нельзя обижать товарищей по группе.
4.В случае необходимости обратиться к учителю.
Раздаточный материал:
1.
2.
3.
Разноцветные задания.
Макбуки.
Тесты.
Этапы
1.Организационны
й момент.
Приветствие
гостей.
2. Мотивирование
к учебной
деятельности
3. Проверка д.з.
4. Словарная
работа.
Ход урока
Если хмурится с утра
Нам поможет доброта.
Встаньте, дети, подтянитесь,
И друг другу улыбнитесь.
У нас на уроке присутствуют уважаемые учителя
нашей школы. Поприветствуем их.
Вот и прозвенел звонок. Начинаем наш урок.
Я желаю вам старанья, пониманья и желанья.
Много нового узнать, чтобы грамотно писать!
Тест , проверка по эталону.
- Мы с вами продолжаем путешествие по просторам
русского языка, узнаём новые слова и новые орфограммы.
- Какие орфограммы вы уже знаете?
- Какая орфограмма в словарных словах?
Формирование УУД
- С чего начнём урок? ( с повторения словарных слов)
- В тетрадь записываем.
(Один ученик индивидуально работает на компьютере.
Тема – безударные гласные в корне слова)
деЛьфин искусСтво чувстО здраВствуйте кОмната
- Что объединяет данные слова? (все с непроверяемыми
гласными в корне слова)
- Какое слово лишнее? (Дельфин - одушевленный предмет,
искусство - удвоенные согласные…)
- На какие 2 группы можно разделить слова? (слова с
непроизносимой согласной и без неё)
- Из выделенных слов …
л с о в о
- Что получим из этих букв? (слово)
- Большой раздел русского языка, который мы изучаем
называется («Слово»)
- Слово – это единица языка.
Слово – это речь, способность говорить.
«Слово — это выражение мысли», - говорил Л. Н. Толстой
- Слово ранит, слово лечит.
- Как понимаете? Что это такое? (фразеологический оборот)
- Какие слова мы называем однокоренными?
5. Актуализация
знаний.
Запишите. Поставьте ударение, выделите корень.
Слово, словечко, словоохотливый, словесник, словесный,
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из слов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
словосочетание.
- Какая орфограмма есть в данных словах?
- Гласную из слабой позиции ставим в сильную.
(Антонимы)
- Какое слово является поверочным? Подчеркните его.
(Кто это - словесник?)
- Особое слово – словоохотливый. О таких словах будем
говорить на последующих уроках.
(Для чего надо уметь подбирать однокоренные слова?
Это умение пригодится на уроке.)
6.Актуализация
знаний.
Тематическая
физминутка.
- Поработаем с другими словами. (Работа на
интерактивной доске)
(Один ученик индивидуально работает на компьютере.
Тема – безударные гласные в корне слова)
- Поможем девочке поднять настроение, подарим ей по
шарику. Кстати, а что сложнее получать подарки или
дарить? (У вас была игра: «Зеркало общения»)
- Повторяем орфограмму: «Правописание безударных
гласных в корне слова». ( Называем проверочные слова.)
Заплясали, речной, подарила, дождливый, привязать,
слизать сметану.
-Вывод.
Познавательные УУД
1. Выявлять сущность, особенности
объектов.
2. На основе анализа объектов делать
выводы.
3. Обобщать и классифицировать по
признакам.
4. Находить ответы на вопросы.
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение.
7. Формулирование проблемы,
планирование
деятельности.
Определение темы
и целей урока.
- Кто знает, что за день 16 ноября? (День толерантности)
Толерантность – это… (Значение слова из словаря,
Самохвалов Ваня читает)
- Иногда говорят: У человека золотой характер.
- Как понимаете?
- А ещё – золото - драгоценный металл.
- Подберем однокоренные слова к слову золото.(устно)
Золото, золотой, позолота, золотник, позолоченный,
золотистый, золотинка.
Поиск решения
(открытие нового
знания),
формулирование
правила
(определения).
Золотой, добро, смешной,терпимый,
прощение. Какое слово лишнее? Почему?
(Есть 2 безударные гласные в корне слова золотой)
- Определим тему урока? (Слова с двумя проверяемыми
безударными гласными в корне слова)
- Каковы будут цели урока? (Учиться подбирать
проверочные слова и верно записывать слова с данной
орфограммой)
8. Алгоритм
проверки слов с
безударными
гласными.
- Вспомним алгоритм работы с безударными гласными в
корне слова. (Слайд и слова на доске)
1.Прочитай слово
2. Поставь ударение
3. Выдели корень
4. Подбери проверочное слово, напиши.
6. Проговори отчётливо. Напиши.
Что изменится, если слово с двумя безударными гласными?
8. Развитие
умений –
применение
знания.
Отработка алгоритма проверки 2 безударных гласных в
корне слова.
Потренируемся находить проверочные слова и оформлять
графически (у доски). Далее самостоятельно с проверкой.
З..л..той – золото, позолота.
Л..б..диный – лебедь, (6б., 5зв.) лебёдушка.
К..л..сок- колос, колосья.(7 б, 7 зв.)
В..ч..рок –вечер, вечерний.
9. Физминутка.
Мы устали чуточки, отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок, приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи, на соседа посмотри.
Руки вверх и сразу вниз.
И за парту ты садись.
Вспомним правила работы в паре. (Слайд)
10. Применение
знаний. Работа на
макбуках.
1. 1.Разговаривать надо в полголоса.
2.Каждый имеет право высказаться.
3.Нельзя обижать товарищей по группе.
4.В случае необходимости обратиться к учителю.
Работаем на макбуках.
2 варианта заданий.
1. Вставить пропущенные буквы в слова с двумя
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
представленным материалом.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
безударными гласными в корне слова.
Говорит
лошаденка
Зеленеть
молоток
Золотить
корешок
Проверка по эталону (слайд)
Какое слово лишнее? (Лошаденка или др. варианты детей)
На какие 2 группы можно разделить? (Слова, обозначающие
предмет и действие или варианты детей)
2. Закрась голубым цветом только слова с двумя
проверяемыми безударными гласными в корне слова.
Проверка по эталону.
11. Развитие
умений –
применение
знания.
Дифференцированная работа.
Карточки красного цвета – надо списать, вставить
пропущенные буквы.
Карточки зелёного(салатого) цвета- списать предложения,
записать вместе с проверочными словами.
М..л..дая хозяйка дома славилась св..им д..бродушным
х…ракт..ром. У неё были з..л..тые руки.
(Фразеологический оборот)
- Чему учились на уроке?
-Как же проверять 2 безударные гласные в корне слова?
1. Развиваем умения выказывать свои
мысли и выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности
13. Итог урока.
Отметки за урок.
- Где можно применять эти знания?
14. Рефлексия.
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Кому надо ещё поработать?
ОПРОСНИК по 10 бальной системе.
- Оцени своё усердие и старание на уроке.
-Оцени насколько трудными были задания на уроке.
- Оцени насколько ты умеешь подбирать проверочные
слова.
- Оцени насколько тебе понравился урок.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дом.задание.
Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо.