Управление развитием системы оценки качества общего образования, ориентированной на современные результаты

Управление развитием системы
оценки качества общего
образования, ориентированной
на современные результаты
образования
Часть 1
Р.В. Селюков, зам.директора
ИПОП «Эврика», 23 мая 2012 г.
г. Нальчик
Миссии образования
в ООП ступеней образования
•
•
•
•
•
•
•
Что есть образование?
Социальный лифт?
Машина времени?
Способ приспособления?
Механизм социализации?
Способ вхождения в культуру?
Механизм выращивания «под портрет»?
Механизм выращивания индивидуальности
проектировщиков будущего?
Образование - социальный лифт
СОКО:
- Результаты образования кореллируют с
результатами в жизни
- Сквозные результаты образования
- Компетентности снимаются с технологий, а не из
типовых программ
- Рейтингование
- Жесткость итоговой аттестации, высокое доверие
ее результатам, независимость итоговой
аттестации (например, ЕГЭ)
- Жесткость аттестации педагогов
Образование – машина времени
Уклад жизни:
- Компетентности снимаются из будущего
- Компетентности будущего живут в школе и
воспринимаются уже в настоящем
- Финансирование школ под результаты, которые
сегодня кажутся неактуальными
СОКО:
- Ставка на метапредметные результаты при
неснижении требований к ЗУН
- Сегодня: индивидуализация оценки, сравнение
ученика с самим собой
- Электронизация инструментов оценивания,
разнообразная визуализация результатов оценивания
- Учитель имеет тьюторскую компетентность
Образование - способ приспособления
Вариант «-» - традиционная школа
СОКО:
- Жесткое задание образцов и оценка через
сопоставление с образцом
- Опора на ЗУН
- Приспособленческая субъективная итоговая
аттестация
Вариант «+» - Инклюзивное образование
Уклад жизни:
- Совместное обучение детей с особыми нуждами и
обычных детей
- Более высокая индивидуализация образования
- Финансирование по нормативу на программу, а не по
нормативу на тип или вид ОУ
СОКО:
- Сравнение ученика с самим собой
Образование - механизм
социализации
Уклад жизни:
- Проектирование норм.
- Мета исследования, псевдоисследования
- Пространства безопасных проб.
- Индивидуальные учебные планы, нелинейные расписания
занятий
- НеБУПовские методики расчета норматива финансирования
школы
СОКО:
- Приоритет - мониторинг, а не контроль
- Промежуточные аттестации в школах через интегрированные
детские результаты
- Ненакопительная отметка, нестатистическое определение
достигнутых результатов
- Нерекордная логика формирования показателей стимулирования
учителей
- Разные муниципальные задания школам
Образование - способ вхождения в
культуру
Уклад жизни:
- Не столько знание культурных образцов,
сколько способность действовать в культуре
- Псевдооткрытие культурного образца
СОКО:
- Проверка знаний культурных образцов
- Проверка способности действовать в
культуре
Образование - механизм
выращивания «под портрет»
СОКО:
• Сопоставление с образцом. Идея
Прокрустова ложа
• Жесткость и неэффективность
инструментария оценки результатов
образования (восприятие портрета
субъективно)
• Сильная ограниченность рамок социального
действия и образовательных результатов,
направленность результатов «во вчера»
Образование – механизм
выращивания индивидуальности
проектировщиков будущего
Ключевые принципы:
- Индивидуализация образования при обеспечении его массовости
- Проектирование норм (в том числе и норм оценивания) с детьми
- Открытое образовательное пространство
- Ориентация на компетентности, востребованные в будущем
- Выстраивание пространств безопасных проб
- Открытое временнОе и пространственное планирование в
образовательном пространстве
- Обеспечение способности действовать в ситуации высокой
неопределенности
- И др.
СОКО:
- Какой должна быть система оценки качества образования?
- Какими должны быть инструменты оценки качества образования?
- Какими должны быть внешние эксперты, обеспечивающие оценку
качества образования и какие требования предъявляются к
оценочным процедурам?
Управление развитием
Институты
Управление
Люди
Норма
Задается сверху
Норма
Выращивается
Стратегия развития
• Видеть за лесом дерево
• Заблудиться в трех соснах
Определять
дальний
горизонт
Стратегия
Задать
последователь
ность шагов
Стратегические принципы в
системе образования
•
•
•
•
Индивидуализация
Массовость
Самостоятельность
Направленность на социально-экономические
эффекты