Положение - МБОУ СОШ №148 г.о. Самара

1.1 лицензирования и государственной аккредитации образовательного учреждения,
аттестации работников образовательного учреждения.
1.2 Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы,
осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в
том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
1.3 В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов
образовательной программы.
Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению
безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.
Федеральный Государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных
требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и
направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политике и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Внутренний мониторинг качества образования – деятельность по информационному
обеспечению управления образовательным учреждением, основанная на систематическом
анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его
результатов.
Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня
образовательных достижений с помощью контрольно-измерительных материалов (контрольных
работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам.
1.4 Оценка качества образования осуществляется посредством:
 мониторинга качества образования;
 системы внутришкольного контроля
 общественной экспертизы качества образования
 лицензирования;
 государственной аккредитации;
 государственной (итоговой) аттестации выпускников.
1.5 В качестве источников данных для оценки качества образования используется:
 образовательная статистика;
 промежуточная и итоговая аттестация;
 мониторинговые исследования;
 социологические опросы;
 отчеты педагогических работников
 посещение уроков и внеклассных мероприятий;
 внешняя оценка или оценка сторонней организации и д.р.
2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества
образования.
2.1 Цель внутренней системы оценки качества образования МБОУ СОШ № 148 г.о.
Самара заключается в обеспечении эффективного информационного отражения состояния
образования, анализа результатов деятельности на основе количественных и качественных
показателей, разработку прогнозирования развития образовательного учреждения.
2.2 Внутренний мониторинг качества образования МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
ориентирован на решение следующих задач:

систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих
решений, направленных на повышение качества
образовательного процесса и
образовательного результата.

максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе
оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества
образования.
2.3 В основу оценки качества образования положены следующие принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
 реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных
обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в
образовательной политике;
 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного
использования);
 инструментарии и технологически используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных,
подготовленности потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
 взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в школе.
3. Организационная и функциональная структура внутренней
системы оценки качества образования.
Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию школы, педагогический совет, методические объединения учителейпредметников, временные структуры (экспертные группы, педагогический консилиум,
комиссии и др.).
3.1 Администрация школы:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО школы и
приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их
исполнение;
 разрабатывает













мероприятия
и
готовит
предложения,
направленные
на
совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих
мероприятиях;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольнооценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических
исследований по вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор,
обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;
анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;
планирует мероприятия в области оценки качества образования на уровне
образовательного учреждения;
разрабатывает или выбирает методики оценки качества образования и системы
показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;
координирует функционирование системы оценки качества образования на уровне
образовательного учреждении;
обсуждает и принимает коллегиальное решение по стратегическим вопросам оценки
качества образования;
осуществляет текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся образовательного учреждения;
проводит мониторинговые исследования;
анализирует результаты исследований и вырабатывает рекомендации по устранению
отмеченных недостатков;
разрабатывает критерии оценки результативности профессиональной деятельности
педагогов школы;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образования (анализ работы школы за
учебный год, публичный доклад директора школы);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО.
3.2 Методические объединения учителей-предметников:
 анализирует результаты мониторинга и намечает пути устранения отмеченных
недостатков;
 определяет и анализирует уровень учебных достижений учащихся по предметам по
результатам контрольных срезов, четвертных, экзаменационных и итоговых оценок;
 намечает пути повышения степени обученности учащихся;
 своевременно предоставляет информацию.
3.3 Классный руководитель:
 определяет уровень воспитанности каждого ученика;
 своевременно доводит итоги обследования до сведения учащихся и родителей;
 разрабатывает и предлагает учащимся, родителям рекомендации по самооценке
результатов воспитания;
 своевременно предоставляет информацию.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования.
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на
основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию
всех процедур контроля и оценки качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на
основе проблемного анализа образовательного процесса школы, определения методологии,
технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Объекты и показатели мониторинга формируются с учетом реализации задачи
полноценного обеспечения работы системы управления образовательного учреждения
(Приложение 1).
4.4. Предметом СОКО является:
1. Качество образовательных результатов:
 предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);
 метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и
внешней диагностики);
 личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
 здоровье обучающихся (динамика);
 достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
 удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.
2. Качество реализации образовательного процесса:
 основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФГТ) и
контингенту обучающихся);
 дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);
 реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);
 качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
 качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
 удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе.
3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
 материально-техническое обеспечение;
 информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое
обеспечение);
 санитарно-гигиенические и эстетические условия;
 медицинское сопровождение и общественное питание;
 психологический климат в образовательном учреждении;
 использование социальной сферы микрорайона и города;
 кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов)
 общественно-государственное управление (Совет ОУ, педагогический совет,
родительские комитеты, ученическое самоуправление) и стимулирование качества
образования;
 документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития
образовательного учреждения).
4.5. Реализация школьной СОКО осуществляется посредством существующих процедур
и экспертной оценки качества образования.
4.6. Периодичность проведения оценки качества образования происходит, согласно
утвержденному плану – графику (Приложение 2), формы результатов оценивания, а также
номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются Администрацией МБОУ
СОШ № 148 г.о. Самара.
5. Порядок создания и совершенствования СОКО в МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара.
5.1. В преддверии начала каждого учебного года на основе анализа предыдущего
учебного года педагогический коллектив ОУ, учащиеся и их родители рассматривают
Положение.
5.2. Администрация МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара, изучает все замечания и
предложения, вносит коррективы и выносит уточненные проекты документов по СОКО на
заседание Педагогического совета. После согласования представленных документов на
Педагогическом Совете образовательного учреждения эти документы утверждаются
директором.
5.3. В течение учебного года СОКО функционирует в соответствии с утвержденными
нормативно-правовыми документами по СОКО до начала следующего учебного года.
6. Общественное участие в оценке и контроле качества образования.
6.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации:
 основным потребителям результатов СОКО;
 средствам массовой информации через публичный доклад директора школы;
 размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте школы.
6.2. Система оценки качества образования в МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и
профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым
к
оценке
качества
образования,
устанавливаются
нормативными
документами,
регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.
7. Права и ответственность участников мониторинговых
исследований качества образования.
7.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара имеют
право на конфиденциальность информации.
7.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной
или научно-методической целью.
7.3. За качество мониторинговых исследований качества образования несут
ответственность: администрация школы; учителя – предметники, педагоги-психологи,
медицинский работник и д.р.