Тема: Люська – герой рассказа Н

Тема. Люська – герой рассказа Н.Ф. Корсунова (1ч)
(По книге «Родительский день». Поэзия и проза оренбургских писателей. Оренбург, 2000г)
Цели: 1) развивать умение работать с текстом произведения; совершенствовать
разные подходы в анализе;
2) способствовать духовному развитию личности учащегося.
Оборудование: репродукции с портрета писателя, в том числе и скульптурного
портрета работы Н.Г. Петиной; иллюстрации к рассказу «Люська».
Домашнее задание: прочитать рассказ Н.Ф. Корсунова «Люська», нарисовать
главную героиню.
Ход урока.
I. Слово учителя о писателе.
(Для подготовки можно использовать следующие издания:
1. Они прилетят! Антология современной поэзии и прозы Оренбуржья. Сост.
Хомутов Г.Ф. - Калуга: Золотая аллея, 2002. – 640с
2. Альманах Гостиный Двор», 2005, №16 (стр 37, 52)
II. Работа над освоением содержания рассказа.
Эпиграф урока:
Любить человечество легче, чем сделать
добро родной матери
(Г. Сковорода)
1) Беседа.
 О чем рассказ «Люська»?
 Как эпиграф урока помогает уточнить тему произведения?
Это рассказ о взаимопонимании, об отношении близких людей друг к
другу.
 Когда и где происходит действие рассказа?
 В какой срок укладываются все события из жизни девочки по дням?
«Это было третьего дня». Вчера. Сегодня.
2) Проверка домашнего задания.
Защита портретов Люськи.
Цитаты:
«Щербатый рот приоткрылся, (Какой это рот?) темно-рыжие
глазенки сошлись к переносице, пестрой от веснушек».
1
III. Главная героиня рассказа в отношениях со взрослыми и природы, с миром
школы и детства. Люська в кругу семьи.
Оформление доски:
Мир природы
Мир детей
Мир взрослых
Портрет
Люськи
Мир семьи
Мир школы
1) Люська в кругу детей.
 Какие отношения складываются у главной героини с ровесниками?
Наверное, дружеские, но она способна противостоять всей «ватаге»,
доказывая свое. О каких свойствах её характера это говорит?
Цитата: «У других, видите ли, воробьи вьют гнезда под застрехами…»
(Подумайте, какие интонации звучат в вводном слое «видите ли»? Кому они
принадлежат?)
 Чем Люська отличается от ребят?
Цитаты:
«Сейчас Люське не хочется быть среди сверстников, гомонящих на
слюдянисто- желтой отмели»
«Любит она и сама рассказывать об увиденном, да только у ребятни
постоянно пятки свербят, не терпится побегать, поиграть…»
 Какие черты характера проявляет героиня в общении с детьми?
2) Люська и мир природы
 Зачитайте по тексту рассказа то, что девочка видит в окружающем ее мире
Цитаты:
«У самых ног Люськи примостился серый кузнечик и самозабвенно
стрекочет…»
«… в золоченой корзине подсолнуха копошится пчела, проверяя
содержимое каждой трубочки соцветия… Лапки и брюшко у неё в желтой
пыльце. Наконец она тяжело отрывается от подсолнуха» … и т.д.
Автор о ней говорит: «Она любит всматриваться в окружающий её мир».
Докажите, что это так.
 Какие черты характера обнаруживает Люлька в общении с природой?
2
Она любознательна, потому уже знает определенные законы природы:
почему, например, чайки мельтешат на одном месте, почему «сыч кычет».
Люська обладает творческим воображением, потому у неё «Урал гладкий гладкий, хоть пальчиком на нем рисуй, как на запотевшем стекле», поэтому
она видит и дневные звезды, и как ,,тень упираетcя на том берегу в молодой
осенник”
3) Люська и мир школы
 Расскажите о том, какое отношение у девочки к школе?
 Какие черты характера обнаруживает Люлька в отношении к учительнице?
4) Люська и мир взрослых
 Как складываются её отношения со взрослыми?
 Как относится к девочке колхозный сторож дедушка Степан? Почему для
него она ,,детка”, «Людмилочка»?
 Какие новые черты характера Люськи проявляются в общении со
взрослыми?
5) Люська в кругу семьи.
 Расскажите, опираясь на текст, какие отношения у Люськи с отцом,
бабушкой, матерью.
 Почему эти отношения не устраивают взрослых? А нравятся ли они самой
девочке?
Цитаты:
«… а взрослым всегда некогда, некогда. Если и слушают Люську, то вполуха,
снисходительно»
«Если честно разобраться, еще побольше нее ошибаются …»
 Перечитайте внутренний монолог Люськи: «Ну, упала она в колодец. Ну и
что?» до слов: «…а юбку новую разодрала на перелазе…»
 О чем говорит этот монолог? Как помогает он определить характер девочки?
Найдите место монолога в композиции рассказа.
 Как вы считаете, придут ли родные люди к взаимопониманию? Какова роль
матери Люськи в этом?
 Согласны ли вы с эпиграфом урока?
6) Какими художественными средствами создается образ Люськи?
Художественные средства:
- портрет;
- речевая характеристика;
- внутренний монолог;
- пейзаж;
- отношения с другими героями
Найдите эти средства в тексте. Докажите, что писатель создает психологический
образ героини.
3
IV Итоги урока.
- Чему учит рассказ «Люська»?
- Бывают ли в вашей жизни подобные ситуации? Как вы выходите из конфликтов?
Домашнее задание:
1. Составить диафильм по рассказу «Люська».
2. Пока Люська не умеет писать, но внутренний мир этого ребенка богат и
интересен. Помогите девочке написать несколько страничек дневника, где
непросто отразились бы события трех дней, но и мир ее чувств и переживаний.
4