Использование моделей в познавательно

Использование моделей в познавательно-речевом развитии старших
дошкольников
Из опыта работы учителя-логопеда Ярошенко О.А.
В целях поддержания интереса у старших дошкольников во время НОД
по познавательно-речевому развитию я использую в своей работе метод
моделирования. Сегодня я хочу познакомить Вас с некоторыми наиболее
эффективными играми, построенными на моделировании
Модели, помогающие детям освоить структуру рассказа.
Модель «Птичка»
На листе картона изображена птица, разделённая на 3 части. Голова
изображает начало рассказа, туловище - основную часть, хвост - конец
рассказа. Данная модель может быть использована для анализа детских
рассказав (индивидуальные "птички" для каждого ребёнка, ребёнок слушает
рассказ сверстника и выкладывает на столе "птичку") .
Модель «Круг»
Распространённой моделью для составления описательных рассказов
является круг, разделённый на 3 неравных части, каждая из которых
изображает начало, основную часть и конец рассказа. (Исследования Н.
Смольниковой) . Начало и конец рассказа значительно меньше , чем
середина рассказа
Модели, помогающая детям последовательно, логически правильно
строить свой рассказ, не пропуская смысловых звеньев.
Модель «Линейная план-схема»
Данная модель может быть использована в качестве плана рассказа.
1 - Какое время года?
2 - Какая погода?
3 - Деятельность детей, взрослых, животных, их взаимоотношения.
4 - Настроение героев картины.
Модель «Радуга»
На сюжетную картину сверху накладывается пленка, на которой
прикреплены разноцветные кружочки. Рядом выставляется модель «Радуга».
«Двигаясь» по кружкам соответственно модели надо составить связный
рассказ.
Модель «Умный круг»
Дети рассматривают предметную картинку, которую будут описывать . Во
время беседы с педагогом вокруг картинки в порядке очередности рассказа
выкладываются схематичные изображения, которые становятся планом
рассказа. В конце рассказа накладывается круг и все, что выкладывалось
ранее, оказывается внутри него. Это символизирует то, что нужно сделать
вывод.
Модели, помогающие активно использовать в своих рассказах
эпитеты, сравнения, характерные особенности героев, место события.
Модель «Веселая ладошка»
На листе картона изображена ладошка. В центре её помещается картинка с
изображением героя картины (например, зайца). Дети подбирают слова,
характеризующие героя (каждый пальчик - слово). Заяц - трусливый,
длинноухий, ловкий, быстрый.
Модель «Разноцветные бусы»
Выкладываются разноцветные кружочки в виде бус. На каждой бусинке
схематично изображены характерные черты объекта. Соответственно схемам
надо подобрать слова – признаки данного объекта.
Модель «Солнышко».
На листе картона изображается "солнышко". Каждый лучик - определённая
характеристика героя. ( Автор - О. Ушакова)
Модели, облегчающие
произведения (пересказ).
процесс
воспроизведения
литературного
«Предметная модель»
Детям предлагаются контурные изображения предмета, где отдельные
части выделены характерным цветом. Дети опираются не на изображение
всего предмета в целом, а рассматривают и описывают отдельные его детали.
В заключении дети полностью описывают заданный предмет. Такой
методический прием с использованием схем-моделей формирует у детей
умение планировать предстоящий пересказ.
Модель «Лесенка - чудесенка».
Выставляется модель лесенки с разноцветными перекладинами, а детям
раздаются отдельные элементы (перекладинки). В соответствии с цветом
модели лестницы и цветом перекладинки, находящейся у ребенка,
соблюдается очередность составления коллективного рассказа
5. Модель для самоанализа и анализа детских рассказов.
1 - Сохранена ли структура рассказа?
2 - Громко или тихо рассказывал?
3 - Употреблял ли в речи интересные слова, давал ли характеристику героям?
4 - Рассказывал эмоционально или вяло, сухо? Интересно ли было слушать
рассказ?
При выборе моделей необходимо учитывать этап обучения, программные
задачи, индивидуальные особенности детей. Мой многолетний опыт работы
показывает, что использование моделей заметно облегчает процесс
овладения детьми умениями строить описательные и повествовательные
рассказы. Наличие зрительного плана делает рассказы последовательными и
четкими.
Таким образом, метод моделирования является эффективным
средством обучения детей старшего дошкольного возраста монологической
речи.