1 Слайд. Уважаемая комиссия! Разрешите представить вашему вниманию курсовую на тему «Научно-методические основы развития вокальных навыков на начальном этапе обучения». 2 Слайд. Актуальность исследования развития вокальных навыков учащихся на начальном этапе обучения обусловлена тем, что в настоящее время отмечается большой интерес к вокальному искусству со стороны детей и взрослых. Особую роль в развитии вокальных навыков учащихся играет начальный этап обучения, на котором закладываются основы исполнительской культуры, формируется исполнительский аппарат, происходит осмысление важнейших категорий вокальной техники. Реальная педагогическая практика свидетельствует о неготовности многих педагогов к развитию вокальных навыков учащихся на начальном этапе обучения, что объясняется недостаточной научно-методической разработанностью данной проблемы, отсутствием эффективных методик развития вокальных навыков учащихся, особенно на основе академического вокального репертуара. 3 Слайд Анализ литературы, посвященной проблеме исследования, показал, что в научной литературе рассмотрены теоретические аспекты проблемы вокальных исполнительских навыков, педагогические и методические вопросы развития вокальных навыков, в том числе, на начальном этапе обучения. Однако специальных работ, посвященных проблеме развития вокальных исполнительских навыков учащихся на начальном этапе обучения, нами не было обнаружено. 4 Слайд Противоречие между актуальностью проблемы развития вокальных навыков учащихся на начальном этапе обучения и ее недостаточной научнометодической разработанностью позволили сформулировать цель исследования – рассмотреть научно-методические основы развития вокальных навыков на начальном этапе обучения. Объект исследования – вокальная подготовка учащихся в системе дополнительного образования. Предмет исследования – развитие вокальных навыков учащихся на начальном этапе обучения. 5 Слайд Задачи исследования представлены на слайде. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы 6 Слайд В ходе решения первой задачи были рассмотрены сущность и классификация вокальных навыков. Анализ показал, что навыки – это действия, отдельные компоненты которых в результате повторения стали автоматизированными. 1 К основным вокальным навыкам, по Г.П. Стуловой, относятся: звукообразование; певческое дыхание; артикуляцию; слуховые навыки; навыки эмоциональной выразительности исполнения. Звукообразование – (мы понимаем как) целостный процесс, обусловленный в каждый данный момент способом взаимодействия дыхательных и артикуляционных органов с работой гортани. Это не только атака звука, то есть момент его возникновения, но и последующее за ним звучание, звуковысотные модуляции голоса. Артикуляция – она включает в себя отчетливое произношение слов, умение находить близкую и высокую позицию за счет специальной организации переднего уклада артикуляционных органов, умение соблюдать единую манеру артикуляции для всех гласных и др. Навык дыхания– также распадается на отдельные элементы некоторые их них: - умение распределять дыхание на всю музыкальную фразу. - умение регулировать подачу дыхания в связи с задачей постепенного усиления или ослабления звука и пр. Слуховые навыки, к ним следуюет отнести: слуховое внимание и самоконтроль, вокально-слуховые представления певческого звука и способы его образования. Навыки выразительности в пении выступает как исполнительский навык отражающий содержание и смысл певческой деятельности. Достигается этот навык за счет: - мимики, выражения глаз, жестов и движений. - динамических оттенков - богатства тембровых окрасок, и прочего. Выразительность исполнения формируется на основе осмысленности содержания и его эмоционального переживания детьми. 7 Слайд В ходе решения второй задачи был проведен анализ проблемы развития вокальных навыков в трудах выдающихся деятелей вокального искусства и педагогики, таких как: Н.П. Дилецкий, М.И. Глинкиа, А.В. Варламов, А.Н. Карасёв, А.Л. Маслов, В. Манфредини, Е.М. Малинина, Д.Е. Огороднов, В.В. Емельянов, Г.П. Стулова, В.П. Морозов и другие. 8 Слайд В ходе решения третьей задачи были раскрыты особенности развития вокальных навыков учащихся на начальном этапе обучения. Представлена методика по постановке певческого голоса детей, подобраны наиболее оптимальные методы и приемы развития вокальных навыков детей младшего школьного возраста посредствам упражнений, исходя из вокальных способностей детей. 9. Слайд Спасибо за внимание! 2
