Использование информационно-компьютерных технологий в

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКЕ
РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ВОКАЛИСТА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кузнецова Виктория Вячеславовна (kwwspb@mail.ru),
руководитель вокального ансамбля «Веселая компания», педагог дополнительного образования
Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом Детского Творчества «Союз» (ГОУДОД ДДТ «Союз»)
Выборгского района г. Санкт-Петербурга
В настоящее время в развитии процесса информатизации образования появляются тенденции
активного внедрения новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных
технологий. В связи с этим становится актуальным новое направление деятельности педагога - разработка
информационных технологий обучения. Технология, по определению Толкового словаря русского языка,– это
совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве. Рассмотрим один из примеров такого
вида деятельности в области дополнительного образования детей на занятиях вокального ансамбля. Данная
работа раскрывает технологию обучения, которая была внедрена и апробирована в условиях средней
образовательной школы, где обучение детей происходит без специального
отбора. Эта технология
представляет собой компиляцию разнообразных технических и информационных средств, направленных на
достижение значительного образовательного результата. Целью реализации технологии является развитие
вокальных способностей детей посредством использования современных информационно-технических средств.
Данная технология основана на практическом опыте, имеющем положительные результаты, и
рекомендована не только педагогам-вокалистам, но и самому широкому кругу педагогов, в частности
педагогам-организаторам, воспитателям.
Современный этап информатизации образования характеризуется использованием персональных
компьютеров последнего поколения, быстродействующих накопителей большой емкости, новых
информационных и телекоммуникационных средств. Технический набор средств для внедрения данной
технологии включает в себя:
 персональный компьютер с возможностью поддерживания программ для обработки звука и
изображения;
 синтезатор с достаточным набором вариантов стилей и инструментов, цифровой диктофон с
характеристиками достаточными для качественной записи, микрофоны;
 внешние носители (AudioCD, флешпамять), музыкальный центр с функцией караоке, цифровая
видеокамера.
По типу организации и управления познавательной деятельностью данную технологию можно отнести
к обучению с помощью аудиовизуальных технических средств. В результате ее применения процесс освоения
материала проходит более успешно и результативно. На занятии практикуются аудиозапись и прослушивание
с обсуждением, что дает возможность систематического контроля.
Технология предусматривает как индивидуальные, так и коллективные формы работы, внедряется в
течении нескольких занятий , в соответствии с тематическим планом образовательной программы.
Данную технологию можно разделить на 3 этапа работы: подготовительный этап, этап проведения
занятий и этап оформления результатов.
Подготовительный этап – работа с музыкальным материалом - включает в себя подбор
музыкального материала посредством различных источников (печатная продукция, телевидение, радио,
Internet). Поиск нотного материала, кроме традиционных источников, осуществляется на специализированных
форумах на сайтах в сети Internet. Отобранный нотный материал переводится в midi файл на компьютере и
полученный файл вводится в синтезатор для создания фонограммы минус. При этом используются встроенные
стили, инструменты, темпы, звуковые эффекты из библиотеки сэмплов синтезатора. Созданный музыкальный
материал переносится в компьютер и обрабатывается с помощью звукового редактора. Получившаяся
фонограмма записывается на внешние носители (AudioCD, флешпамять) в нужном формате (wav , mp3, cda).
Для работы с перечисленными программами нужен определенный навык, который приобретается и
нарабатывается при постоянной работе со звуковыми файлами. На данном этапе с помощью технологии
появляется возможность варьирования музыкальной компиляцией с учетом индивидуальных возможностей
учащихся.
Этап проведения занятий включает в себя разучивание музыкального материала: сначала с
сопровождением фортепиано, затем выученный материал исполняется учащимися под фонограмму минус с
одновременной записью на диктофон и прослушивается непосредственно на занятии. Во время обсуждения
выявляются достоинства и ошибки, на которые нужно обратить внимание. Важной задачей этого этапа является
формирование вокальных навыков: чистота и точность интонирования, звукообразование, дыхание и дикция, а
также навыка пения под фонограмму минус. Данный этап включает в себя текущий контроль, самоконтроль
ребенка, что повышает качество работы над вокальными навыками, способствует правильному интонированию.
Данная технология позволяет подобрать музыкальный материал с учетом индивидуальности ребенка (в
частности, транспонируется песня с учетом голосовых возможностей, что является здоровьесберегающей
составляющей).
Техническое сопровождение данного этапа включает в себя: запись выученного материала под
фонограмму минус с помощью цифрового диктофона. На данном этапе надо учитывать специфические условия
записи, соблюдение тишины. Также производится видеозапись при исполнении музыкального номера со
сценическими движениями, предварительно выученными на занятиях, в различных вариантах: с записанной
фонограммой плюс и под фонограмму минус. Затем при просмотре получившейся видеозаписи на занятии
ведется обсуждение и оцениваются результаты.
Этап оформления результатов представляет собой обработку музыкального материала для
предъявления результата. Это дает возможность предоставить готовый и оформленный музыкальный материал
в виде аудиодиска, видеодиска для участия в конкурсах, а также для родителей и детей. На занятиях по
подведению итогов прослушивается готовая фонограмма и просматривается видеозапись. Учащиеся обсуждают
информацию, дают свои комментарии, делают выводы. За счет технологии проявляется большая (ударение на
«о») активность учащихся, расширяются возможности предъявления своих результатов, появляется стимул к
созданию новых музыкальных композиций.
Техническое выполнение данного этапа производится на компьютере и включает в себя микширование
и сведение песни звуковым редактором, а также обработку видеоматериала с помощью видеоредактора. В
результате получается готовый фильм, который и демонстрируется учащимся, что дает им определенный опыт
и чувство удовлетворения по поводу проделанной работы. В последствии, фильм и фото с репетиций
выкладывается на персональной страничке нашего вокального ансамбля для ознакомления и для пополнения
портфолио (адрес странички http://vkontakte.ru/club1287074 ).
Рассмотрим
преимущества
использования
информационно-компьютерной
технологии
в
дополнительном образовании:
1. Технология вовлекает учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их
способностей, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала;
2. Технология дает возможность учащимся наглядно представить результат своих действий, выявить
достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были допущены ошибки, для их
исправления;
3. Ожидаемый результат включает в себя развитие вокальных навыков, развитие артистических возможностей,
и приобретение навыков в пользовании техническими средствами.
Оптимальность внедрения технологии заключается в повышении качественного уровня образования
при запланированных по программе временных затратах.
На основании перечисленных выше свойств технологии обучения с помощью аудиовизуальных
информационно-технических средств можно сделать вывод о применимости данной технологии в условиях
школы. Наличие современных информационно-технических средств и навыков работы с ними позволяет
педагогу дополнительного образования, намного эффективнее выполнять поставленные задачи в программе, а
также создавать музыкальные произведения с учетом индивидуальных особенностей учеников, осуществлять
контроль, фиксировать полученные результаты в виде аудиовизуального материала на современных носителях.
Также нужно учитывать экономический эффект данной технологии, который заключается в значительной
экономии средств при создании концертного номера в условиях бюджетного финансирования средней
образовательной школы.
Данная технология носит инновационный характер, так как содержит технологию внедрения в
практику современных информационно-технических ресурсов, способствующих повышению разнообразия
творческих форм образовательной деятельности.