МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» Институт педагогики Музыкальных инструментов и музыкально-компьютерных технологий ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.01.02 АНСАМБЛЬ Рекомендуется для направления подготовки «Направление 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Компьютерные технологии в музыкальном образовании и искусстве» квалификации (степени) выпускника: бакалавр Заочная форма обучения 2020 г. 1.Цель дисциплины: формирование следующих компетенций: ПК-1 - Способен осуществлять педагогическую деятельность по разработке, проектированию и реализации образовательного процесса по музыке в соответствии с требованиями ФГОС основного общего, среднего общего образования 2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), из них 8 часов аудиторных занятий, 63 часов самостоятельной работы и зачет. 3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Ансамбль» входит в часть, формируемую участниками образовательных отношений, относится к дисциплинам по выбору. Данная дисциплина базируется на знаниях из следующих курсов: «Сольфеджио», «Введение в специальность», «Звуковое оборудование». Сопряженно с данной дисциплиной изучаются: «Основы инструментоведения и инструментовки», «Гармония», «История музыки». Дисциплина является предшествующей для курсов: «Концертная деятельность и звукорежиссура», «Основы студийной звукозаписи». 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения курса бакалавры должны: знать: – специфику ансамблевого исполнительства; – специфику ансамблевой работы при коллективном пении; – виды и типы хоров; особенности певческих голосов; – методы и приемы постижения вокального сочинения; – методологические основы репетиционно-исполнительского процесса; – лучшие образцы и характерные черты вокально-хорового творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; уметь: - добиваться яркого, выразительного, содержательного исполнения; - анализировать музыкальное произведение, используя знания, полученные на предшествующих дисциплинах; – работать с научно-исследовательской литературой по истории и теории исполнительства; – проводить сравнительный анализ записей исполнения произведения музыкантами; владеть: - средствами музыкальной выразительности, технической оснащённостью, культурой звукоизвлечения; – приёмами работы над различными трудностями на основе глубокого, тщательного изучения авторского текста, понимания характера музыки, её образности; – стремиться к созданию интерпретаций, адекватных композиторским замыслам. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Трудоемкость в часах, всего Аудиторные занятия: Лекции (ЛК) 8 - Курс 3 Зимняя сессия 4 - Летняя сессия 4 Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛБ) Контроль / КРА Самостоятельная работа: Изучение научно-методической литературы и подготовка ответов на контрольные вопросы по ансамблевохоровому исполнительству. Практическое задание: разбор ансамблево-хорового произведения по плану. Практическое задание: разбор и выучивание ансамблево-хоровых 8 0,9 / 0,1 63 4 32 4 0,9 / 0,1 31 72 36 Зачет 36 партий с группой. Промежуточная аттестация Зачет ИТОГО: 6. Содержание дисциплины 6.1. Содержание разделов дисциплины № 1. 2 3 4 Наименование раздела Содержание раздела дисциплины Особенности ансамблевого Развитие навыков ансамблирования, умения достигать музицирования творческого единства в процессе совместного исполнения музыкального произведения, слитности звучания в отношении тембровой окраски, единства динамических оттенков, распределения дыхания, фразировки. Подготовка к работе с вокальными коллективами в сфере музыкального образования. Вокально-ансамблевые Организация предварительных условий упражнения в формировании голосообразования: певческое положение головы и и совершенствовании корпуса, вдох с полузевковой установкой ротоглотки, певческих навыков атака звука, равномерный выдох, дыхательная опора. Освоение навыка кантиленного пения. Принцип сознательности в обучении пению как основа воспитания вокального слуха. Значение воспитания вокального слуха для певца. Вокально-хоровые упражнения, комплекс вокально-ладовых, интонационно-слуховых упражнений для достижения чистоты интонации в ансамбле, развитие навыков слухового самоконтроля как результата систематических занятий, настройка ансамбля по камертону Педагогический репертуар Изучение ансамблевых произведений русских классиков, отечественных современных композиторов, народнопесенной литературы и западноевропейской ансамблевой литературы различных стилей, учет возрастных особенностей коллектива при подборе репертуара Организация и проведение Развитие навыков коллективного чтения с листа: анализ репетиций ансамбля 5. 6. 7. № 1 2 3 4 5 учебного качества исполнения музыкального произведения, нахождение адекватных приемов и методов устранения выявленных недостатков, умение прогнозировать возможные трудности и определение способов их преодоления в работе с вокальным ансамблем Технологии, методы и Три фазы процесса разучивания произведения: способы работы над знакомство с произведением (показ, рассказ о исполнительским освоением произведении и его авторах, предварительное знакомство с музыкального произведения музыкальным и литературным тестом, коллективное чтение с листа нотного материала по партиям), техническое освоение произведения (работа над основными элементами вокально-хоровой техники – интонацией, ритмом, дикцией, характером звука, ансамблем и др.), работа над художественным воплощением. Условность разделения процесса разучивания произведения на этапы: принципы работы над музыкальным произведением. Художественная Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с интерпретация технической работой, необходимость совершенного музыкального произведения технического овладения произведением. Особое и его сценическое внимание к выразительности исполнения (фразировке, воплощение дикции, нюансировке, агогике, артикуляции). Использование специальных эмоциональнохудожественных приемов: образных сравнений. Сочетание эмоционально-интуитивного и рациональноаналитического начала в работе. Концертное исполнение как завершение всей предварительной работы над произведением. Характерные недостатки, возникающие при концертном исполнении неопытными исполнителями: ускорение или замедление темпа, повышение или понижение интонации, Публичное выступление в Психологическая подготовка музыканта к концертному деятельности вокального выступлению. Некоторые методы психологической ансамбля саморегуляции перед публичным выступлением. 6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий Наименование раздела Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных дисциплины занятий ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего Особенности ансамблевого 1 8 9 музицирования Роль вокальных упражнений в 1 9 10 формировании и совершенствовании вокальных навыков Педагогический репертуар 1 9 10 Организация и проведение 1 9 10 репетиций учебного ансамбля Технологии, методы и способы 2 10 12 работы над исполнительским освоением музыкального 6 7 произведения Художественная интерпретация музыкального произведения и его сценическое воплощение Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля Всего: 1 9 10 1 9 10 8 63 71 (3,9+0,1 Контроль, КРА) 6.3. Лабораторный практикум Занятие 1 Тема: Особенности ансамблевого музицирования Вопросы для обсуждения: 1. Навыки ансамблирования, достижение творческого единства в процессе совместного исполнения музыкального произведения. 2. Тембровая и динамическая слитность. 3. Распределение дыхания, фразировки. Тема: Роль вокальных упражнений в формировании и совершенствовании вокальных навыков Вопросы для обсуждения: 1. Певческая установка. 2.Комплекс вокально-ладовых, интонационно-слуховых упражнений Тема: Совершенствовании вокальных навыков Вопросы для обсуждения: 1. Вокальные ансамблевые упражнения на выработку различных певческих навыков 2. Закрепление вокально-певческих навыков в произведениях Тема: Педагогический репертуар Вопросы для обсуждения: 1. Изучение ансамблевых произведений русских классиков 2. Ансамблевые произведения отечественных современных композиторов, Тема: Педагогический репертуар Вопросы для обсуждения: 1. Народно-песенный репертуар. 2. Западноевропейская ансамблевая литература различных стилей Занятие 2 Тема: Педагогический репертуар Вопросы для обсуждения: 1. Учет возрастных особенностей коллектива при подборе репертуара 2. Составление репертуара Тема: Организация и проведение репетиций учебного ансамбля Вопросы для обсуждения: 1. Развитие навыков коллективного чтения с листа: 2. Анализ качества исполнения музыкального произведения, Тема: Вопросы для обсуждения: 1. Нахождение адекватных приемов и методов устранения выявленных недостатков 2. Формирование умения прогнозировать возможные трудности 3. Определение способов преодоления вокальных трудностей в работе с вокальным ансамблем Тема: Технологии, методы и способы работы над исполнительским освоением музыкального произведения Вопросы для обсуждения: 1. Три фазы процесса разучивания произведения: знакомство с произведением (показ, рассказ о произведении и его авторах, предварительное знакомство с музыкальным и литературным тестом, коллективное чтение с листа нотного материала по партиям), 2. техническое освоение произведения (работа над основными элементами вокальнохоровой техники – интонацией, ритмом, дикцией, характером звука, ансамблем и др.), 3. работа над художественным воплощением.. 4. Условность разделения процесса разучивания произведения на этапы: принципы работы над музыкальным произведением Тема: Технологии, методы и способы работы над исполнительским освоением музыкального произведения Вопросы для обсуждения: 1. Знакомство с произведением коллективное чтение с листа нотного материала по партиям 2. Основные элементы вокально-хоровой техники – интонацией, ритмом, дикцией, характером звука, ансамблем и др 3. Практическая работа над художественным воплощением произведения Тема: Художественная интерпретация музыкального произведения и его сценическое воплощение Вопросы для обсуждения: 1. Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с технической работой, необходимость совершенного технического овладения произведением. 2. Особое внимание к выразительности исполнения (фразировке, дикции, нюансировке, агогике, артикуляции). 3. Использование специальных эмоционально-художественных приемов: образных сравнений. 4. Сочетание эмоционально-интуитивного и рационально-аналитического начала в работе. 5. Концертное исполнение как завершение всей предварительной работы над произведением. 6. Характерные недостатки, возникающие при концертном исполнении неопытными исполнителями: ускорение или замедление темпа, повышение или понижение интонации, Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля Вопросы для обсуждения: 1. Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению. 2 .Концертное выступление Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля Вопросы для обсуждения: 1 Некоторые методы психологической саморегуляции перед публичным выступлением. 2. Концертное выступление Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля Вопросы для обсуждения: 1 . Аутотренинг и самовнушение, психологические установки 2. Концертное выступление Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля Вопросы для обсуждения: 1. Музыкально-просветительские цели и задачи 2. Концертное выступление 6.4. Междисциплинарные связи дисциплины № 1. 2. Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин «Концертная деятельность и звукорежиссура» «Основы студийной звукозаписи» №№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 2 3 4 5 6 7 + + + + + + 6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Перечень заданий ФОС для контроля самостоятельной работы студентов: Изучение научно-методической литературы и подготовка ответов на контрольные вопросы по ансамблево-хоровому исполнительству. Практическое задание: разбор ансамблево-хорового произведения по плану. Практическое задание: разбор и выучивание ансамблево-хоровых партий с группой. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы: 1.Разбор ансамблевого произведения. 2.Анализ ансамблевого произведения – музыкально-теоретический, вокальнохоровой, исполнительский. 3.Изучение творчества композиторов произведений 4. Прослушивание аудиозаписей. 5.Изучение первоисточников по предмету. План разбора ансамблево-хорового произведения: 1. Данные о жизни и творчестве композитора. 2. Данные о жизни и творчестве поэта 3. История создания произведения, его место в творчестве композитора. 4. История создания литературного произведения, сравнить литературный текст с первоисточником. 5. Жанр хорового произведения, стиль письма (гармонический, полифонический, смешанный), форма произведения, тональность, гармония, голосоведение, соответствие содержания и форму музыкального и поэтического текста. 6. Тип и вид хора, состав хора, диапазоны хоров, партий и хора в целом, тесситура, дыхание, характер звуковедения, вокальность текста, особенности дикции, вокальные трудности. 7. Ансамбль, его вид, ансамблевые трудности. 8. Строй, особенности мелодического и гармонического строя, их трудности. 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная: 1. Стулова, Г. П. Теория и методика обучения пению : учебное пособие / Г. П. Стулова. — 5-е, стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2020. — 196 с. — ISBN 9785-8114-4997-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/129578 — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Рачина, Б. С. Педагогическая практика: подготовка педагога-музыканта : учебное пособие / Б. С. Рачина. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2015. — 512 с. — ISBN 978-5-8114-1776-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/58833 — Режим доступа: для авториз. пользователей. 3. Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г.А. Дмитревский. — Электрон. дан. — СанктПетербург : Лань, Планета музыки, 2017. — 112 с. — URL: https://e.lanbook.com/book/99383 — Режим доступа: для авториз. пользователей. 4. Каримова, Л.Н. Основы хормейстерской подготовки студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.Н. Каримова. — Электрон. дан. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2016. — 108 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/76600. — Режим доступа: для авториз. пользователей. 5. Методика преподавания эстрадного ансамбля : Учебно-методический комплекс / сост. А.П. Мохонько ; Министерство культуры Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств», Институт музыки и др. - Кемерово : КемГУКИ, 2014. - 32 с. : табл. ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275377. — Режим доступа: для авториз. пользователей. Дополнительная 1. Морозов, В.П. Резонансная техника пения и речи: Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь : методические рекомендации / В.П. Морозов. Москва : Когито-Центр, 2013. – 440 с. - (Искусство и Наука). - ISBN 978-5-89353-404-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226884. — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Концертно-камерное пение: Программа и методические рекомендации для студентов вокальных факультетов музыкальных вузов / авт.-сост. О.И. Чернавская ; Министерство культуры Российской Федерации, Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки. - Нижний Новгород : ННГК им. М. И. Глинки, 2012. 56 с. ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=312260 — Режим доступа: для авториз. пользователей. 3. Амирова, Л.Т. Методика работы с хором: метод. Рекомендации [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Л.Т. Амирова. — Электрон. дан. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2012. — 52 с. — URL: https://e.lanbook.com/book/42217. — Режим доступа: для авториз. пользователей. 4. Мохонько, А.П. Методика работы с эстрадным оркестром : учебное пособие / А.П. Мохонько ; науч. ред. В.В. Туев ; Министерство культуры Российской Федерации, ФГБОУ ВПО "Кемеровский государственный университет культуры и искусств", Институт музыки и др. – издание 2-е, исправленное и дополненное. – Кемерово : Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2013. – 121 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274219— Режим доступа: для авториз. пользователей. 5. Мохонько, А.П. Методика работы с эстрадным оркестром : учебное пособие / А.П. Мохонько ; науч. ред. В.В. Туев. – Изд. 3-е, испр. и доп. – Москва ; Берлин : ДиректМедиа, 2014. – 264 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278098 — Режим доступа: для авториз. пользователей. 6. Мохонько, А.П. Методика преподавания эстрадного ансамбля : учебнометодическое пособие / А.П. Мохонько ; ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств», Институт музыки, Кафедра эстрадного оркестра и ансамбля. – Кемерово : КемГУКИ, 2015. – 178 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438323 — Режим доступа: для авториз. пользователей. Базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы http://e.lanbook.com http: //www. biblioclub 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения освоения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории, аудио и видеоаппаратура. Класс для занятий должен быть оснащен роялем 9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Дисциплина представляет собою процесс совместной вокально-исполнительской деятельности, состоящий из множества технологических компонентов в индивидуальногрупповой форме обучения. Предполагается индивидуальный подход к студенту – участнику ансамбля (дуэт, терцет, квартет и более), а групповая форма состоит в руководстве певческим взаимодействием участников ансамбля. Ансамбли могут исполняться как под аккомпанемент, так и без сопровождения фортепиано. Для ансамблей без сопровождения инструмента рекомендуется использовать народные песни в двух- и трехголосном изложении. Пение в ансамбле произведений в унисон способствует обострению внимания поющих к слиянию тембра и динамики звука при полноценном вокальном звучании. Методические рекомендации для преподавателя При подборе репертуара для ансамблево-хорового исполнительства необходимо включать яркие, разнообразные по содержанию, форме и стилю произведения зарубежной, русской музыки. При составлении программ выступлений и подборе музыкального материала целесообразно предоставлять больше самостоятельности студентам. Это способствует проявлению их интереса к процессу подготовки выступления, развитию инициативности и гибкости музыкального мышления, что является положительной мотивацией исполнительской деятельности, выраженной в потребности общения со слушательской аудиторией. Во время выступлений и в процессе учебной деятельности на занятиях возможно исполнение произведений выученных эскизно. Методические рекомендации для студента Методические рекомендации по изучению дисциплины дублируются на протяжении 2 сессий. № Наименование раздела Рекомендации по видам учебной деятельности дисциплины. 1. Особенности ансамблевого Нотное обеспечение коллектива партитурами. музицирования Развитие умений интонирования в специфических Роль вокальных условиях хорового строя и ансамбля. упражнений в Обучение навыкам сольного пения. формировании и Ансамблево-хоровое сольфеджио и пение на гласные совершенствовании звуки в сочетании с согласными (на слоги), вокальных навыков выработка правильного певческого дыхания, звукообразования, работа над отдельными трудными местами партитуры по партиям. Сдача партий разучиваемых произведений. 2. Организация и проведение Работа над стилем ансамблево-хорового исполнения. репетиций учебного 3. 4. ансамбля. Применение всех возможных средств музыкальной Технологии, методы и выразительности для выявления полноценной способы работы над передачи художественного образа. исполнительским освоением музыкального Коллективное ансамблирование. произведения Коллективная интерпретация. Художественная Демонстрация результата работы на концертном интерпретация хоровом выступлении. Анализ практического занятия и музыкального выступления. произведения и его сценическое воплощение Публичное выступление в Работа над подготовкой к публичному выступлению. деятельности вокального ансамбля 10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Развитие навыков ансамблирования: достижение творческого единства в процессе совместного исполнения музыкального произведения, слитности звучания в отношении тембровой окраски, единства динамических оттенков, распределения дыхания, фразировки с использованием музыкально-дидактического материала, таблиц, картин, учебных пособий, аудио- и видеопособий, кино- и телефильмов. 2. Подготовка к работе с вокальными коллективами в сфере музыкального образования с целью ведения просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся. 3. Организация предварительных условий голосообразования: певческое положение головы и корпуса, вдох с полузевковой установкой ротоглотки, атака звука, равномерный выдох, дыхательная опора для выразительного и технически точного исполнения высокохудожественных вокальных, вокально-хоровых образцов музыки. 4. Освоение навыка кантиленного пения для осознанного интонирования музыкального материала, выразительного и технически точного исполнения высокохудожественных вокальных, вокально-хоровых образцов классической (русской, зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом исполнительстве. 5. Принцип сознательности в обучении пению как основа воспитания вокального слуха. Мониторинг музыкального развития обучающихся. 6. Значение воспитания вокального слуха для певца, критерии диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся. 7 Вокально-ансамблевые упражнения, комплекс вокально-ладовых, интонационнослуховых упражнений для достижения чистоты интонации в ансамбле, развитие навыков слухового самоконтроля как результата систематических занятий. 8. Подбор педагогического репертуара с использованием музыки современных композиторов Поволжья и Урала и музыкальный фольклор народов республики Башкортостан в решении профессиональных задач. 9. Изучение ансамблевых произведений русских классиков, отечественных современных композиторов, народно-песенной литературы и западноевропейской ансамблевой литературы различных стилей для исполнения высокохудожественных вокальных, вокально-хоровых образцов музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом исполнительстве. 10. Развитие навыков коллективного чтения с листа: анализ качества исполнения музыкального произведения, нахождение адекватных приемов и методов устранения выявленных недостатков. 11. Умение прогнозировать возможные трудности в музыкальном произведение и определение способов их преодоления в работе с вокальным ансамблем. 12. Три фазы процесса разучивания произведения: знакомство с произведением, техническое и художественное освоение. 13. Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с технической работой. 14. Сочетание эмоционально-интуитивного и рационально-аналитического начала в работе над вокально-хоровыми произведениями для мотивации к осуществлению профессиональной деятельности и осознания социальной значимости своей будущей профессии. 15. Концертное исполнение как завершение всей предварительной работы над произведением. Просветительская работа по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся 16. Характерные недостатки, возникающие при концертном исполнении неопытными исполнителями. 17. Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению. Ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. 18. Методы психологической саморегуляции перед публичным выступлением. Примеры оценочных средств для контроля успеваемости по дисциплине Студент получает зачет (65-100 баллов), если: 1. интонационно точно и выразительно исполняет индивидуальную хоровую партию – 10-10 баллов. 2. «удерживает» хоровой строй и соблюдает все нюансы в хоровом ансамбле.10-15 баллов 3. владеет отличным исполнением показа произведения на фортепиано с учетом ее вокально-хоровых особенностей – 10-10 баллов. 4. умеет грамотно разучить текст произведения с учетом стиля изложения партитуры и ее степени сложности и применять специфические вокально-технические приемы работы над звуком, оправданные поставленными художественными задачами – 10-20 баллов. 5. свободно владеет голосом – 5-10 баллов. 6. отлично понимает дирижерский жест, отражающий художественную суть исполняемого произведения – 5-15 баллов. 7. владеет отличными коммуникативными навыками (способы творческого общения, объяснения и эмоционального взаимодействия с хоровым коллективом) – 10-10 баллов. 8. владеет высоким художественно-исполнительским уровнем звучания хорового произведения в исполнении вокальным ансамблем на сцене – 5-10 баллов. Студент получает незачет (0-64 балла), если: 1. неправильно интонирует свою хоровую партию в произведении и не соблюдает выразительные нюансы в исполнении - 5-10 баллов 2. не «держит» хоровой строй и не соблюдает виды хорового ансамбля – 5- 10 баллов. 3. владеет слабыми навыками исполнения хоровой партитуры на фортепиано – 5 - 10 баллов; 4. не владеет правилами грамотного разбора музыкального текста – 2-5 баллов; 5. имеет плохую вокальную подготовку, не знает голоса по «горизонтали» и «вертикали» – 2-5 баллов; 6. плохо понимает дирижерский штрих, отсутствуют основные навыки в области дирижерской техники – 2-5 баллов; 7. отсутствие какого-либо творческого взаимодействия с хоровым коллективом, отсутствие профессионального кругозора – 5-10 баллов; 8. не имеет общего представления о звучании партитуры (невыявленность музыкально-технических задач исполнения), не достигает в ансамбле качественного художественно-исполнительского уровня звучания, передающего замысел композитора – 2-5 баллов Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование(уровень бакалавриата)№ 121 от 22 февраля 2018г. и утверждена на заседании кафедры музыкальных инструментов и музыкально-компьютерных технологий 31 августа 2020 г. протоколом № 1. Разработчик: к.п.н., доцент кафедры МО и ХИ Каримова Л.Н. Эксперты: УГИИ им. З.Исмагилова, доцент Шуранов В.В. БГПУ им. М.Акмуллы, зав. каф. МО и ХИ, к.п.н., доцент Левина И.Р.
