Модель и технологии комплексного сопровождения детей из социально

Модель и технологии
комплексного
сопровождения детей
из социально
неблагополучных
семей
Сопровождение
Особая форма
пролонгированной
медико – валеологической,
социальной,
психологической помощи
Непрерывное
сопровождение:
оказание неблагополучной семье
комплексной поддержки и семье и (или)
ребенку от 0 до 18 лет при выявлении
факторов неблагополучия на
различных этапах жизни ребенка
Критерии при определении семей,
находящихся в трудной жизненной
ситуации:







отсутствие условий для воспитания детей;
отсутствие связей со школой, невнимание родителей
к успеваемости ребенка;
смерть одного из родителей;
уход отца/матери из семьи, развод родителей;
постоянные конфликтные ситуации между
родственниками, между детьми и родителями;
возвращение родителей из мест лишения свободы;
семьи, в которых дети совершили преступление или
правонарушение
Критерии при определении семей,
находящихся в социально опасном
положении:




неисполнение или ненадлежайшее исполнение
родителями и иными законными представителями
своих обязанностей по жизнеобеспечению детей;
злоупотребление родителями спиртными напитками,
употребление наркотических веществ, аморальный
образ жизни;
вовлечение детей в противоправные или
антиобщественные действия;
наличие признаков жестокого обращения с детьми со
стороны родителей
Виды деятельности сопровождения:
 выявление детей, находящихся в социально опасном




положении;
мониторинг социальной ситуации развития детей;
организация профилактической работы с детьми;
организация работы с семьей и ближайшим
окружением ребенка;
анализ работы с семьей с целью оценки
эффективности проведения профилактических
мероприятий, прогнозирования ситуации,
планирования дальнейшей деятельности
субъективного взаимодействия
Особенности комплексного
сопровождения ребенка:




сочетание и взаимопроникновение социального,
правового, психолого – педагогическгого аспектов в
данной деятельности;
междисциплинарный характер согласованных
подходов и командных действий специалистов из
различных ведомств и служб;
широкий спектр различных видов деятельности,
направленных как на решение актуальных проблем
развития ребенка, так и на предупреждение
возникновения данных явлений;
использование индивидуального и
дифференцированного подходов;
Задачи профилактической
работы:





выявление и устранение причин и условий, приводящих к
нарушению прав и законных интересов
несовершеннолетних;
предупреждение безнадзорности, беспризорности,
правонарушений или иных антиобщественных действий
несовершеннолетним;
оказание социально- психолого-педагогической помощи и
медицинской помощи несовершеннолетним;
проведение комплексной работы по социальной
реабилитации семей, находящихся в социально – опасном
положении;
реабилитация несовершеннолетних, являющихся
жертвами насилия
Организация профилактической
деятельности направлена на:







выявление и включение в зону особого внимания и
заботы детей, имеющих риск школьной адаптации;
направление мониторинга социальной адаптации
развития ребенка;
создание программы индивидуальной поддержки и
сопровождения ребенка;
осуществление социально – психологической
реабилитации детей, прошедших через трудную
жизненную ситуацию;
обучение детей навыками социальной компетенции;
организацию допрофессиональной подготовки
подростков;
организация детского и подросткового досуга
Образовательные учреждения:





обеспечивают ежедневный визуальный внешний осмотр;
при выявлении несовершеннолетними пропусков без
уважительных причин в ОУ, принимают меры, проводят
обследование условий воспитания и проживания;
в течении 3-х дней с момента постановки
несовершеннолетнего на ВШУ направляют информацию в
ТКДН, ПДН и защите их прав по ФМС;
при выявлении признаков жестокого обращения , или
условий, предоставляющих угрозу – информацию в сферу
опеки о попечительства;
проводят анализ положения учащихся , ежеквартально
предоставляют в ТКДН, ПДН
Деятельность в ГКОУ СО «НСКОШИ №16
по профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних воспитанников
Реализацию работы по профилактике
нарушения поведения обучающихся в
условиях специального (коррекционного)
общеобразовательного учреждения
осуществляет весь педагогический коллектив,
взаимодействующий в рамках должностных
обязанностей и профессиональной
компетенции на основе общего подхода в
рамках определенной содержательной
модели
Содержательная модель
Школьный ПМП
консилиум
Дефектологиче
ское
сопровождение
Психологопедагогическое
сопровождение
Медицинское
сопровождение
Социальнопедагогическое
сопровождение
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОУ
Психолого-медикопедагогическая помощь
Воспитательная внеурочная
работа
Технологический
инструментарий
1
2
3
• Беседы, дискуссии, лекции
• Элементы арт-терапии
• Психодраматические техники
• Релаксация
• Музыкотерапия, сказкотерапия, песочная терапия
• Цвето- и светотерапия
Организация сотрудничества
с родителями детей
Осуществление
информационно просветительской
работы
Повышение роли
семьи в
профилактике
нарушения
поведения
обучающихся
Выработка единых
требований к
обучающимся в
процессе
социально –
педагогической
работы
Развитие
целесообразного
взаимодействия
семьи и
педагогического
коллектива
Эффективная
реализация
воспитательно –
профилактическог
о потенциала
семьи