Размножение и индивидуальное развитие организмов», 10 класс

Обобщение и контроль знаний по
главе
«Размножение
и
индивидуальное
развитие
организмов»
10 «Б» класс
Учитель биологии Кемеж С.А.
Цель: систематизировать и проверить
знания учащихся по данной главе.
Задачи:развивать
логическое
мышление через построение смысловых
цепочек;
- формировать навыки работы с
обновленным содержанием учебного
материала и знания о с/х профессиях;
воспитывать
культуру
репродуктивного
здоровья
и
самосохранительного поведения.
Форма урока – биологический футбол.
Подготовка к уроку – парты в кабинете расставляются вдоль внутренней
стены и окон так, чтобы учащиеся сидели лицом друг к другу, образовав две
команды; на стенде «Сегодня на уроке» размещаются биологические
термины, которые позволяют расширить кругозор учащихся в рамках данной
главы
(«ТЕХНИК-СЕМЕНАТОР», «ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ ЦЕНТР», «НИМФА
(НАЯДА)», «НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ»)
План урока:
1. Организационно-мотивационный момент (отмечаются отсутствующие и
объявляются цель и задачи урока; класс разбивается на две команды)
2. Активизация знаний через цепочку биологических терминов.
Задание: «Назовите биологические термины, связанные с размножением и
индивидуальным развитием организмов» - побеждает команда, сумевшая
за 2 минуты назвать как можно больше терминов. Стартовое слово
учителя: «ЗИГОТА»
3. Биологические загадки: учитель выносит «черный ящик», в котором
находятся яйцо страуса и куколки бабочки-белянки.
Загадка 1: «Это – тайна жизни! Может быть среднего рода, если оно в
руках у повара, в руках биолога – только принадлежность к женскому роду.
У слона она меньше, чем у мыши. Ну, а самая большая она у ….страуса – это
яйцеклетка!»
Загадка 2: «Второй объект – как будто мертвый, но он живой! Молчит в
то время, когда в его теле происходят грандиозные изменения в строении
тела: вместо безобразных лапок намечаются крылья, вместо грызущего
ротового аппарата появляется спирально закрученный хоботок. Что в
ящике?»
Выступление двух учащихся, которые готовили опережающее задание:
1. Открытие Карла Бэра
2. Кто такие «нимфы»?
4. Вопросы капитанам команд:
1. Почему открытие С. Навашина называется двойным оплодотворением
и так ли на самом деле?
2. Что означает выражение «критический период в развитии зародыша»?
Сколько таких периодов в развитии зародыша человека?
5. Биологический футбол: игрок одной команды задает вопрос игроку
второй команды, если нет ответа, то отвечает любой желающий. За
правильные очки учитель начисляет очки (вручается жетон). Учащиеся,
набравшие больше 7 баллов, получают право как и капитаны команд
решить биологическую задачу №8 страница 148 в школьном учебнике и
освобождаются от тематического контроля.
6. Физкультминутка для глаз с помощью тренажера
Решение проблемных вопросов командами:
1.“История развития человека в течение девяти месяцев, предшествующая его
рождению, вероятно, гораздо интереснее и содержит события более
грандиозные, чем все последующие семьдесят лет его жизни” – почему так
считал Сэмюель Тейлор Колриджю (1834), английский поэт-романтик
2. «Бесполое размножение имеет гораздо больше преимуществ перед
половым. Почему же половое размножение, появившись позже в эволюции,
заняло ведущее место в природе?»
3. «Постэмбриональное развитие млекопитающих (человека), птиц,
пресмыкающихся является прямым в отличие от многих беспозвоночных.
Почему?»
4.«Развиваясь внутри зародышевых оболочек, эмбрион получает
гарантированную защиту от окружающей среды и от организма матери? Есть
ли шанс родить здорового ребенка?» После анализа этого выражения учитель
обращает внимание на то, что следующая глава учебника называется
«Наследственность и изменчивость организмов»
7.
Тематический контроль (20 минут).