upload/images/files/9 класс(126)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа №13»
Московский район г. Казани
Утверждаю»
«Согласовано»
Директор МБОУ «ОСОШ №13»
Заместитель директора
____________ И.В Нугуманова
по учебной работе
Рассмотрено
на МО учителей
естеств -
матем.цикла
Приказ № ___
_________Е.А Мишина
от «____»__________2014 г
Протокол № 1
Руководитель
МО
____
___Матвеева Л.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО биологии
9 класс
36 час в год (1 час в неделю)
Составлена на основе примерных программ под редакцией Н.И. Сонина и др.
«Программы по биологии для образовательных учреждений» - М.: Дрофа, 2007 в
соответствии с Учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.
Программу составила: Мишина Елена Алексеевна
Казань - 2014 г.
2. Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 9 класса
Данная рабочая программа составлена на основе примерных программ под редакцией
Н.И. Сонина и др. «Программы по биологии для образовательных учреждений» - М.:
Дрофа, 2007 в соответствии с Учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом примерной программы
основного общего образования по биологии, в соответствии с федеральным базисным
учебным планом, на основе учебника:
- Биология. Общие закономерности», Н.И.Сонин и др. М. «Дрофа» 2009 г.;
В планировании использована дополнительная литература: Государственный
стандарт общего образования. Сборник нормативных документов. Биология. Примерные
программы по биологии» М. «Дрофа» 2006 г.
Планирование учебного материала рассчитано для работы по заочной форме
обучения: 9 класс- 36 часов (1 час в неделю). Изучение предмета строится на базе знаний
учащихся, полученных на предыдущих курсах. Темы программы раскрываются в
теоретической информации и контрольных работах. При составлении программы,
учитывалось оснащение кабинета-таблицы, гербарный материал, ресурсы ИКТ.
Для полного усвоения знаний, повышения качества обучения учащихся на уроках
использую дополнительную литературу, статистический материал, карточки-задания
разного уровня сложности, нормативные документы по ОГЭ, материалы для итогового и
промежуточного контроля.
Цели (задачи) курса:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оцен последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Ученик должен знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и растений; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
-особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности и поведения;
Ученик должен уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения , органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курению, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусов животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
3. Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс 2014-2015 учебный год.
№
Количест Домашнее
п/п
Тема урока.
во часов задание
1.
2.
3.
3)
4)
5)
6.
6)
7)
8.
9.
9)
10)
11.
11)
12)
13.
14.
14)
15)
16.
16)
17)
18.
18)
19)
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.
Инструктаж по технике безопасности.
Тема № 1. Многообразие живого мира. Свойства живых
организмов.
Тема № 2. Развитие биологии в додарвиновский период.
Тема № 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов.
Научные и социально-экономические предпосылки
возникновения теории Ч. Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы ЕО.
Тема № 4. Приспособленность организмов.
Приспособительные особенности строения. Практическая
работа № 1. Изучение приспособленности к среде обитания.
Физиологические адаптации.
Контрольная работа: Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Приспособленность организмов.
Тема № 5. Микроэволюция.
Вид, его критерии и структура.
Эволюционная роль мутаций.
Тема № 6. Макроэволюция.
Главные направления эволюции.
Общие закономерности биологической эволюции.
Тема № 7. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Зачет № 1. Эволюция живого мира на Земле.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов.
Тема № 8. Химическая организация клетки.
Неорганические вещества клетки.
Органические вещества клетки.
Тема № 9. Обмен веществ и преобразование энергии в
клетке.
Пластический обмен. Биосинтез белков.
Энергетический обмен.
Тема № 10. Строение и функции клеток.
Прокариотическая клетка.
Эукариотическая клетка.
Раздел 3.Размножение и индивидуальное развитие
организмов.
1
С.8-11
1
3
1
С.12-15
1
1
2
1
С.20-23
С.24-33
1
1
С.45-52
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
С.18-20
С.35-44
С.49-54
С.55-58
С59-65
С.66-70
С.71-94
С.104-106
С.107-112
С.113-116
С.117-120
С.121-124
С.125-136
Дата
провед
ния
20.
20)
21)
Тема № 11. Размножение организмов.
Бесполое размножение.
Половое размножение. Деление клеток.
2
1
1
22.
22)
23)
24.
Тема № 12. Индивидуальное развитие организмов.
Эмбриональный период развития.
Постэмбриональный период развития.
Контрольная работа: Строение и функции клетки.
Индивидуальное развитие организмов.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов.
Тема № 13.Закономерности наследования признаков.
Основные понятия генетики. Законы Менделя. Практическая
работа № 2. Решение генетических задач и составление
родословных.
Сцепленное наследование генов.
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Взаимодействие генов.
Тема № 14. Закономерности изменчивости.
Наследственная (генотипическая) изменчивость.
Фенотипическая изменчивость.
Тема № 15. Селекция растений, животных и
микроорганизмов.
Зачет № 2. Строение клетки. Основы генетики и селекции.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы
экологии.
Тема № 16. Биосфера, ее структура и функции.
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.
Биогеоценозы и биоценозы.
Абиотические факторы среды.
Биотические факторы среды. Взаимоотношения между
организмами.
Тема № 17. Биосфера и человек.
2
1
1
1
С.156-161
С.162-170
4
1
С.171-185
25.
25)
26)
27)
28)
29.
29)
30)
31.
32.
32)
33)
34)
35.
36.
С.146-149
С.150-155,
с.137-144
С.186-187
С.188-191
С.192-195
1
1
1
2
1
1
1
С.196-200
С.201-203
С.204-214
4
1
1
1
1
С.216-224
С.225-230
С.231-238
С. 239-268
1
С.269-281
4. Виды контроля (перечень контрольных, практических работ, зачетов) на 2014 -2015
учебный год по биологии.
Класс
первое полугодие
к/р
9
10
11
12
1
1
1
1
второе полугодие
л/р
п/р
1
1
2
1
зачеты
1
1
1
1
к/р
л/р
п/р
1
1
1
1
2
1
1
1
1
зачет
ы
1
1
1
1
5. Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
1.Оценка устного ответа:
«5»- ответ полный и правильный, основан на изучении теории, изложен логично,
последовательно, литературным языком;
«4»- ответ полный и правильный на основании изученных теорий, изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные
ошибки, исправленные учеником по требованию учителя;
«3»- ответ полный, но при этом опущены существенные ошибки, или ответ неполный, не
имеет логической последовательности;
«2»- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала, или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
2.Оценка умений решать расчетные задачи:
«5»- в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
«4»- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерационально или допущено не более двух несущественных ошибок;
«3»- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в
математических расчетах;
«2»- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
3.Оценка экспериментальных умений:
«5»- работа выполнена полностью и правильно, сделаны верные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
оборудованием, проявлены оганизационно-трудовые умения (поддерживается чистота
рабочего места и порядок на столе);
«4»- правильно выполнена работа, сделаны верные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
оборудованием;
«3»- правильно выполнена работа не менее 50% или допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
безопасности при работе с оборудованием, которая исправляется по требованию учителя;
«2»- допущены 2 и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении и
оформлении работы, в соблюдении правил по технике безопасности при работе с
оборудованием, которые учащийся не может исправить по требованию учителя.
4.Оценка письменных контрольных работ:
В оценке письменной работы устанавливается степень правильности и полноты ответа на
каждый вопрос.
«5»- работа выполнена на 96-100%
«4»- работа выполнена на 76-95%
«3»- работа выполнена на 50-75%
«2»- работа выполнена на 20-50 %
«1»- работа выполнена менее чем на 20% или при полном отсутствии правильных ответов.
6. Зачеты по биологии 9 класс.
ЗАЧЕТ № 1. Эволюция живого мира на Земле.
Срок сдачи__________________________________
ТЕОРИЯ:
1. Свойства живых организмов.
2. Развитие биологии в додарвиновский период.
3. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
4. Учение Ч Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора.
5. Приспособительные особенности строения. Забота о потомстве.
6. Вид, его критерии и структура.
7. Эволюционная роль мутаций.
8. Главные направления эволюции.
9. Возникновение и развитие жизни на Земле.
ЗАЧЕТ № 2. Строение клетки. Основы генетики и селекции.
Срок сдачи__________________________________
ТЕОРИЯ:
1. Химическая организация клетки (неорганические и органические вещества клетки).
2. Пластический обмен. Биосинтез белков.
3. Энергетический обмен.
4. Строение и функции клеток (прокариотическая и эукариотическая клетки).
5. Деление клетки – митоз и мейоз.
6. Бесполое и половое размножение.
7. Индивидуальное развитие организмов (эмбриональный и постэмбриональный
период развития).
8. Основные понятия генетики. Законы Менделя.
9. Сцепленное наследование генов.
10. Генетика пола.
11. Взаимодействие генов.
12. Наследственная (генотипическая) изменчивость.
13. Фенотипическая изменчивость.
14. Селекция животных, растений и микрооганизмов.