Пояснительная записка

Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе - требований
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
примерной программы по биологии; учебного плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамской
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат 1-2 вида» на 20152016 учебный год; локального акта «Положение рабочей программы».
Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,
включающий 7 разделов: пояснительную записку, содержание учебного курса, требования
к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 9 класс,календарно-тематическое
планирование,
календарно-тематический план; перечень учебно - методического
обеспечения, график контрольных, практических, лабораторных работ.
Согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год в 9 классе на изучение
курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Из них на контроль знаний – 8 часов.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методическая литература,
включающая учебник Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. « Биология.
Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.» – М.: Дрофа, 2009 – 304 с.
В связи с тем, что в коррекционных образовательных учреждениях 1-2 вида основное
образование обучающиеся получают за 6 лет, учебный материал перераспределён
следующим образом: курс основного общего образования по биологии учащиеся изучают
за 5 лет (6-10 класс). Биология в 9 классе начинается с изучения тем, взятых из курса 8
класса «Биология Человек» (10ч.)–«Обмен веществ и энергии», «Выделение», «Покровы
тела»,«Размножение», «Высшая нервная деятельность». Затем идет начало изучения курса
«Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»до темы «Экосистемный уровень»,
продолжение изучения «Общая биология 9 класс» происходит в 10 классе школыинтерната.
Особенности изучения курса биологии в школе – интернате 1-2 вида.
1. В начале каждого урока ведётся речевая работа – ритмика. Учащиеся произносят
термины, используемые при изучении данной темы, проговаривая их по слогам.
2. Контрольные, проверочные, самостоятельные
работы проводятся в форме:
тестирования, устного опроса.
3. Большое внимание в процессе обучения уделяется словарной работе и развитию
речи учащихся на уроке (объяснение теоретического материала на основе из
изученных текстов, с опорой на таблицы, рисунки, карточки), также повышенное
внимание уделяется речевой работе над новыми понятиями, терминами курса.
4. Сокращены часы на выполнение творческих заданий, уроки-анализы,
сравнительные характеристики. Увеличено количество часов на выполнение
практических и лабораторных работ.
5. Программа содержит темы, где большое внимание уделяется развитию грамотного
произношения биологических терминов, на основе которых строится работа формирование умений и навыков.
В 9 классе учащиеся очень активные, заинтересованы в получении ЗУН. Разная
степень усвоения программного материала, на уроках актуализации знаний и умений
применяется индивидуальный подход. Речевая работа на уроке ведётся с опорой на
жестовую и дактильную речь. Используется много наглядности (таблицы, карты, рисунки,
схемы, интернет-ресурсы), на каждом уроке применяется ИКТ.
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
•
•
•
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи коррекционно-развивающего обучения школьников.
1. Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающего
успешную адаптацию к новым условиям обучения.
2. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность,
самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости
мышления.
3. Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности,
самоконтроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из
разных источников (радио, телевидение, литература) в целях успешного
осуществления учебно-познавательной деятельности.
4. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка:
предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание
климата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во
фронтальной и индивидуальной работе школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен
знать/понимать
• биологическую природу и социальную сущность человека. Сознание человека. Память,
эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в
поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и
поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.признаки биологических
объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма.
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей
среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системыорганов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Для реализации рабочей программы на уроках биологии используются такие виды работ,
как наблюдение, эксперимент, практические работы,рассказ, работа с текстом, работа с
иллюстративным материалом. Предусматриваются различные виды проверок:
тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, уроки-зачеты; внедряются новые
педагогические технологии: ИКТ, развивающие дифференцированные методы обучения.
Применяются технические средства: компьютер, проектор, мультимедийное
оборудование.
Для достижения поставленных целей и задач будут использоваться подходы:
коммуникативный, здоровьесберегающий, технологический. Виды контроля знаний:
обобщение темы в форме устного опроса, составление кроссворда, тестирование, ответы
на вопросы, работа с иллюстративным материалом, работа с таблицей, проверочные,
работа с учебником, фронтальный опрос, работа с опорным материалом, работа со
справочной литературой, разнообразные биологические диктанты.
Содержание учебного материала.
Всего 68 часов по 2 часа в неделю.
Тема 1. Обмен веществ и превращения энергии (3ч.).
Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водносолевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная
потребность
организма
в
витаминах. Проявления авитаминозов и меры их
предупреждения.
Тема 2.Выделение (2ч).
Выделение. Мочеполовая система.Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Тема 3.Покровы тела (2ч).
Строение кожи. Функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма.Покровы
тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание.
Тема 4.Размножение и развитие(2ч).
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Тема 5.Высшая нервная деятельность (4ч.).
Рефлекс – основа нервной деятельности. Психология и поведение человека. Высшая
нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность
человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность.
Общая биология. Введение (3ч)
Биология – наука о жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Методы исследования в биологии. Сущность и свойства живого.
Тема 6. Уровни организации живой природы.
Молекулярный уровень (11ч).
Неорганические вещества. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции
белков. Биологические катализаторы. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие соединения
клетки. Вирусы.
Клеточный уровень (15ч).
Клеточная мембрана, цитоплазма. Функции мембраны. Вакуолярная система
клетки. Двумембранные компоненты клетки.Немембранные компоненты клетки.
Клеточные разновидности.Метаболизм – основа существования живых организмов.
Энергетический обмен в клетке. Фотосинтез и хеиосинтез. Синтез белков в клетке:
транскрипция. Генетический код. Синтез белков в клетке: трансляция. Общие понятия о
делении клетки. Митоз.
Организменный уровень (21ч).
Бесполое размножение организмов. Половое размножение. Мейоз. Гаметогенез.
Оплодотворение.
Онтогенез.
Биогенетический
закон.
Методы
изученгия
наследственности. Iзакон Менделя. Неполное доминирование. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование признаков. Закон
Моргана. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Генетика
человека.
Медицинская
генетика.
Закономерности
изменчивости.
Модификационная изменчивость. Наследственная изменчивость. Основы селекции.
Работа Н.И. Вавилова. Основные методы селекции. Биотехнология.
Популяционно-видовой уровень (5ч).
Вид и его критерии. Популяция – форма существования вида.
График лабораторных и контрольных работ
№
Наименование работы
Планируемая
дата
Фактическая Количество
дата
часов
1.
Витамины
1
2.
Строение кожи
1
3.
Органы размножения
1
4.
Составление таблицы «Общие
признаки живого организма
1
5.
Биологические
Катализаторы
1
6.
Рассматривание клеток растений и
животных под микроскопом
1
7.
Строение рибосомы
эукариотической клетки
1
8.
Деление клетки.
1
9.
Спиртовое брожение
1
10. Схема строения листа и
1
11. Размножение организмов
1
12. Решение генетических задач.
1
13. Решение генетических задач.
1
14. Выявление изменчивости
1
15. Модификационная изменчивость.
1
фотосинтез
организмов.
Норма реакции.
16. Изучение морфологического
критерия
1
Итого:Л.Р- 16ч.
1.
Итоговая контрольная работа по
теме «Человек. Строение
человека»
1
2.
Обобщение знаний по теме
«Введение в общую биологию»
Обобщение темы «Клетка»
1
Контрольная работа по теме
«Клетка»
1
3.
4.
1
5.
Обобщение темы «Организм»
1
6.
Контрольная работа
«Закономерности наследования»
1
7.
Обобщение темы «Популяционновидовой уровень»
1
8.
Итоговая контрольная работа.
1
Итого: контроль знаний – 8 ч.
Перечень учебно-тематического обеспечения.
Список литературы для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по биологии
2. Универсальные поурочные разработки по общей биологии: 9 класс.- М.: ВАКО,2011.464с.
Список литературы для учащихся:
1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2009 – 304 с. (Гриф:Рекомендовано
МО РФ)
2. Биология 9. Тетрадь для лабораторных работ/ Л.В.Суханова. – М.: ИнтеллектЦентр.2006-56с.
3. Сонин Н.И. рабочая тетрадб к учебнику «Биология . Человек». М.: Дрофа, 2005
4. Энциклопедия для детей «Чудеса света». Пер. с англ. М.И.Антипина,
А.С.Белово М.:АСТ: Астрель,2010.-160с.: ил.
5. «Чудеса и тайны живой природы» автор Элизабет Дэлби. Пер. с
англ.И.Н.Чаромской М.: «Росмэн» 2004
Календарно – тематический план
Денисламовой Расили Тимерхановны
учителя географии, биологии на 2015-2016 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной
программы общего образования.
Предмет
Биология
Класс
Количество
часов в неделю
9
2
Кол-во
контрольн
ых работ
8
Всего
количеств
о часов
Автор учебника, год
издания
68
Каменский
А.А.,
Криксунов
Е.А.,
Пасечник
В.В.
Биология. Введение в
общую биологию и
экологию. 9 кл. – М.:
Дрофа, 2009 – 304 с.
Методическая тема на 2015 – 2016 учебный год
Городская
Создание условий для
обеспечения доступного
непрерывного образования
при
эффективномиспользорвании
ресурсов
Школьная
Удовлетворение
потребностей
воспитанников
на
получение
качественного образования за счет
создания
новых
условий
способствующих повышению качества
образования
и
формирования
у
обучающихся ценностей, здорового
образа жизни, социально значимой
деятельности личности развития
Учителя
Повышение качества
образования через
создание
здоровьесберегающего
пространства на уроках
географии, биологии.
Календарно-тематическое планирование9 класс
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Продолжение учебника: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин учебник «Биология. Человек.8 класс».
№
Тема урока
Кол-во
часов
Практические и
лабораторные работы
Используемый материал
Речевой материал для
учащихся
Календ.
сроки
По
плану Факт.
1 четверть – 18 часов
Тема 1.Обмен веществ и энергии (3ч)
Цель: характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; дать понятие обмена веществ как основы жизнедеятельности организма
человека.
1
Пластический и
1
Обмен веществ и энергии – рис;
Пластический и
5.09
энергетический обмен.
энергетический обмен
2
Витамины
1
Продукты питания наиболее богатые
Витамины, авитаминоз;
7.09
витаминами- рис;
3
1
№1 Витамины.
12.09
Тема 2.Выделение(2ч)
Цель: познакомить учащихся со строением органов выделения. Сформировать понятие «нефрон – как функциональной единицы почки». Дать понятия:
выделение, мочеполовая система, мочеполовые инфекции, изучить меры их предупреждения для сохранения здоровья.
4
Органы
выделения.
1
Мочевыделительная система-рис;
Выделение.
Мочеполовая 14.09
Выделение.
система.
Мочеполовые
Мочеполовая система.
инфекции,
меры
их
Мочеполовые
предупреждения
для
инфекции, меры их
сохранения здоровья.
предупреждения
для
сохранения здоровья.
5
Строение и функции
1
Нефрон-функциональная
19.09
почек. Образование
единица почки. Выделение.
мочи.
Мочеполовая
система.
Мочеполовые
инфекции,
меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Тема 3.Покровы тела(2)
Цель: познакомить учащихся с понятиями: покровы тела, уход за кожей, волосами, ногтями. Дать понятия о приемах оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Покровы тела. Строение
1
№2 Строение кожи.
Строение кожи – рис;
Покровы тела. Уход за кожей,
6
21.09
волосами,
ногтями.
Приемы
и функции кожи. Уход
оказания первой помощи себе и
за кожей, волосами,
окружающим при травмах,
ногтями.
Приемы
ожогах, обморожениях и их
оказания
первой
профилактика. Наружный слой –
помощи
себе
и
эпидермис; внутренний слой –
окружающим
при
дерма; сальные железы, волосы,
ногти;
травмах,
ожогах,
обморожениях и их
профилактика.
Закаливание.
7
Роль кожи в
терморегуляции
организма.
Теплообразование,терморегуляц
ия, теплоотдача;
1
23.09
Тема 4.Размножениеи развитие(2ч)
Цель: сформировать понятия: размножение и развитие, наследование признаков у человека. Познакомить учащихся с наследственными болезнями, их причинами и
предупреждением, ролью генетических знаний в планировании семьи, заботе о репродуктивном здоровье, инфекциями, передающимися половым путем, их
профилактикой, ВИЧ-инфекцией и ее профилактикой.
8
Половая система
1
№3 Органы размножения.
Мужская половая система;
Размножение
и
развитие. 25.09
женская половая система – рис.
Наследование
признаков
у
человека.Размножение
человека.
Наследственные
и развитие.
болезни,
их
причины
и
предупреждение.
Роль
генетических
знаний
в
планировании семьи. Забота о
репродуктивном
здоровье.
Инфекции,
передающиеся
половым путем, их профилактика.
ВИЧ-инфекция
и
ее
профилактика.Мужская половая
система; женская половая система.
9
Развитие человека и
1
яйцеклетка, сперматозоид – рис;
яйцеклетка, сперматозоид;
30.09
возрастные процессы.
родовые схватки;
Тема 5.Высшая нервная деятельность(4ч)
Цель: дать понятия: биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поко
ления в поколение информации. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной
деятельности Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и
отдыха.
10
Рефлекс – основа
1
Выработка условного рефлекса по
безусловный рефлекс,
2.10
нервной деятельности.
И.П.Павлову – рис - схема;
условный рефлекс, социальная
сущность человека. Сознание
человека. Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности
психики человека:
осмысленность восприятия,
словесно-логическое
мышление, способность к
накоплению и передаче из
поколения в поколение
информации.
11
Типы нервной
1
Выработка условного рефлекса по
7.10
первый вздох; исследования
деятельности
И.П.Павлову – рис - схема;
И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина в создании
учения о высшей нервной
деятельности
12
13
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Укрепление
здоровья.
Итоговая контрольная
работа по теме
«Человек. Строение
человека»
1
Презентация
1
Задания
Общая биология. 9 класс.
Укрепление
здоровья:
аутотренинг,
закаливание,
двигательная активность.
9.10
14.10
Введение(3ч)
Цель:научить учащихся давать определения терминам, перечислять царства живой природы, дифференцированные и интегрированные биологические
науки,уровни организации живой материи. Называть методы изучения живой природы. Характеризовать уровни организации жизни: молекулярный, клеточный,
организменный, популяционно видовой, экосистемный, биосферный. Доказывать что современная биология –комплексная наука. Характеризовать роль
биотехнологии, приводить примеры. Характеризовать методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, исторический метод,
основные этапы научного исследования.
14
Биология – наука о
1
учебник
Биология – наука о жизни
16.10
жизни.
Биология как наука и методы её
Методы исследования в
исследования.
биологии.
Понятия «Жизнь» современные
научные представления о
сущности жизни. Методы
исследовани : наблюдение,
эксперимент, сравнение.
15
Сущность жизни и
1
учебник
Сходный химический состав,
21.10
свойства живого
«открытые системы»
16
1
№4 Составление таблицы
23.10
«Общие признаки живого
организма»
Тема 6. Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень (11ч)
Цель:научить учащихся перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение, перечислять вещества
входящие в состав углеводов, липидов. Называть функции углеводов и липидов. Характеризовать особенности строения полимеров входящие в их
состав мономеров, научить характеризовать уровни организации живой материи. Научить описывать строение биополимеров, их значение. Дать
понятие об особой роли ДНК в передаче наследственной информации.
17
Молекулярный уровень:
1
Схема строения мономеров и полимеров Качественный скачок от
общая характеристика.
– рис.
неживой к живой природе.
18
Обобщение знаний по
теме «Введение в общую
биологию»
1
Задания в тетр.
28.10
30.10
Итого – 18/18ч. Контроль знаний –2ч. Л.Р. -4ч.
2 четверть – 14 часов.
19
Углеводы
1
Углеводы, Липиды
Многомолекулярные комплексные
Строение молекул простых и
сложных углеводов.
13.11
системы. Катализаторы, вирусы.
Липиды, строение молекулы
триглицерида.
Белки, углеводы, липиды, ДНК го роль в
клетке
20
Липиды
1
21
Состав и строение белков.
1
22
Функции
белков.
1
Таблица «Функции белков».
23
Нуклеиновые кислоты
1
24
АТФ и другие органические
соединения
Биологические
катализаторы
1
26
Вирусы
1
27
Обобщение темы «Клетка»
1
25
1
Липиды, жиры
18.11
Макромолекулы.
20.11
25.11
Нуклеиновые кислоты
Строительная,
каталитическая,
транспортная, защитная
функции.
ДНК, РНК
Аденозинтрифосфат- АТФ
Строение молекулы АТФ
2.12
катализатор
4.12
Модель вируса табачной
мозаики – рис;
9.12
№5 Биологические
Катализаторы.
Вирусы, капсид;
27.11
11.12
Клеточный уровень (15ч)
Цель:научить учащихся называть фамилий ученых, внесших свой вклад в изучение клеток, авторов клеточной теории, характеризовать основные
положения клеточной теории,объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии. Познакомить учащихся со строением и
функциями клеток растений и животных с клеточным строением организмов, о родстве органического мира. Дать понятие – организмы,
прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы. Научить соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассмотрение их под
микроскопом.
28
Основные положения
1
№6 Рассматривание
Основные положения клеточной теории.
клеточной теории.
клеток растений и
Клетка – структурная и функциональна я
животных под
единица жизни.
микроскопом.
29
Общие сведения о клетке
1
Прокариоты, эукариоты, автотрофы,
Нормальный хромосомный
гетеротрофы.
набор мужчин-рис;
30
Клеточная мембрана
Ядро.
1
Строение клетки, функции органоидов.
16.12
18.12
23.12
31
32
ЭПС, рибосомы, комплекс
Гольджи
1
Лизосомы, Митохондрии,
пластиды
1
№7 Строение рибосомы
эукариотической клетки.
Обмен веществ и энергии – это основа
жизнедеятельности клетки.
Строение рибосомы
эукариотической клеткирис;
Энергетические возможности клетки.
Аэробное и анаэробное дыхание. Рост,
развитие и жизненный цикл.
«Схема переваривания
клеткой пищевой частицы
при помощи лизосомы» рис; схема строения
митохондрии;
30.12
25.12
Итого - 14/14 часов. Контроль знаний – 1ч. Л.Р. – 3.
3 четверть – 20 часов
33
Клеточный центр.
Органоиды движения.
№8 Деление клетки.
Общие понятия о делении клетки;
органоиды движения: реснички,
жгутики; питательные вещества.
«Делении клетки» презентация.
13.01
1
34
Различия в строении клетки
эукариот и прокариот.
1
Анаэробы, споры;
Спорообразование у
бактерий»- рис;
15.01
35
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
1
учебник
20.01
36
Энергетический обмен в
клетке
1
№9 Спиртовое брожение.
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм, синтез белка,
фотосинтез;
Формула спиртового
брожения
37
Питание клетки.
1
№10 Схема строения
листа и фотосинтез.
27.01
38
Фотосинтез и хемосинтез.
1
Схема строения листа и фотосинтез
39
Гетеротрофы.
1
Таблица генетического кода;
40
41
Синтез белков в клетке.
Деление клетки. Митоз.
1
1
Таблица генетического кода;
Митоз, жизненный цикл
Автотрофы, гетеротрофы,
хемотрофы, фототрофы.
Фотосинтез, световая фаза
фотосинтеза, темновая фаза
фотосинтеза, хемосинтез
Аминокислота, генетический
код;
, генетический код;
Деление клетки. Митоз. –
АТФ, макроэргическая связь,
расщепление глюкозы; клеточное
дыхание;
учебник
22.01
29.01
3.02
5.02
10.02
42
Контрольная работа по теме
«Клетка».
клетки,интерфаза,профаза,метафаза,анаф Схема;
аза,телофаза,редупликация,хроматиды,ц
ентромера,веретено деления;
задания
1
12.02
Организменный уровень(21ч)
Цель: научить учащихся давать определение терминам –«бесполое» и «половое размножение», перечислять виды бесполого размножения организмов, описывать
сущность бесполого размножения организмов (бактерий, грибов, растений, животных и человека), характеризовать виды бесполого размножения. Познакомить
учащихся с модификационной и мутационной изменчивостью. Выявить влияния экологических и социальных факторов, наркотиков, алкоголя и курения на
потомство человека.
43
Бесполое размножение
1
Бесполое и половое размножение
«Влияния экологических и
17.02
организмов.
организмов.
социальных факторов,
наркотиков, алкоголя и
курения на потомство
человека» доклад, интернет
- ресурсы;
44
Половое размножение
1
№11 Способы
«Оплодотворение» - рис;
Половые клетки.
19.02
организмов.
размножения
Оплодотворение.
организмов.
45
Оплодотворение.
1
«Половые клетки»- рис.
24.02
46
Индивидуальное развитие
1
«Дробление оплодотворённого яйца рис в Индивидуальное развитие
26.02
организмов.
учебникеэ
организмов.
47
Биогенетический закон.
1
48
Повторение темы
«Размножение организмов»
1
49
Закономерности наследования
признаков, установленные Г.
Менделем. Моногибридное
скрещивание.
1
учебник
Гаструла, бластула,
эктодерма, энтодерма.
3.03
5.03
учебник
Основные закономерности
передачи наследственной
информации.
10.03
50
Неполное доминирование.
Генотип и фенотип.
1
51
Анализирующее скрещивание.
1
№12 Решение
генетических задач.
52
Обобщение темы «Организм»
1
Итого за 3 четверть – 20/20 часов. Контроль знаний -2ч. Л.Р.-5ч.
Самостоятельная работа по решению
генетических задач.
Фенотип, генотип.
Анализирующее
скрещивание.
12.03.
Генетическая непрерывность жизни.
Фенотип, генотип.
Анализирующее
скрещивание.
17.03
Карточки с заданиями
19.03
4 четверть – 18 часов
53
Дигибридное скрещивание.
Закон независимого
наследования признаков.
54
Сцепленное наследование
признаков
55
Закон Т. Моргана. Перекрест.
1
56
Взаимодействие генов.
1
57
Генетика пола. Сцепленное с
полом наследование.
1
58
Закономерности изменчивости:
модификационная
изменчивость. Норма реакции.
1
1
1+1
№13 Решение
генетических задач.
№14 Выявление
изменчивости
организмов.
№15
Модификационная
изменчивость.
Норма реакции.
учебник
Закономерности
изменчивости.
31.03
Решение генетических задач. Перекрест.
Сцепленное наследование,
закон Моргана.
2.04
Ритмичность в жизни организмов – рис.
Перекрест.
7.04
Схема наследования признаков при
комплементарном взаимодействии геноврис;
Кодоминирование, эпистаз,
9.04
Схема расщепления по признаку пола;
Аутосомы, половые хромосомы;
Аутосомы, половые
хромосомы;
14.04
учебник
Изменчивость,
модификации, норма
реакции;
16.04
59
Закономерности изменчивости:
мутационная изменчивость
1
учебник
60
Основы селекции работы Н.И.
Вавилова
1
Карта центров происхождения
культурных растений по Вавилову.
61
Основные методы селекции
растений.
Основные методы селекции
животных и микроорганизмов.
Контрольная работа
«Закономерности
наследования»
1
Гибридизация, массовый отбор
62
63
Закономерности
изменчивости: мутационная
изменчивость, мутации.
селекция
21.04
23.04
28.04
30.04
1
Карточки с заданиями
1
5.05
Популяционно - видовой уровень (5ч)
Цель: научить называть критерий вида, характеризовать основную систематическую единицу вид, критерии вида. Характеризовать элементарную единицу
эволюции (популяцию), обосновать роль популяции в экологических системах. Раскрыть биологические механизмы, препятствующие обмену генов между видами.
Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы. Познакомить с основными
систематическими категориями, признаками вида, научить применять знания о видах, популяции, природных сообществах.
64
Критерии вида. Л/Р № 4
1
№16 Изучение
Породы собак – рис. в учебнике
Вид, его критерии, структура 7.05
морфологического
вида.
критерия.
Популяция – форма
существования вида.
65
Популяции.
1
Учебник
Экология популяции –
12.05
структура динамика
численности. Популяции.
66
Биологическая классификация.
1
Строение листьев у видов дуба – рис. в
Охраняемые виды растений
14.05
учебнике.
и животных
67
Обобщение темы
1
Тесты
19.05
«Популяционно-видовой
уровень»
68
Итоговая контрольная работа.
1
Тестовые задания
21.05
Итого за 4 четверть – 18 часов. Контроль знаний -3ч, Л.Р.-4
Итого за год 68 часов. Контроль знаний – 8 ч. Л.Р. – 16ч.