Об интеграции знаний по основам безопасной жизнедеятельности

Об интеграции знаний по основам безопасности жизнедеятельности
в учебный материал по географии
Королёва Наталия Юрьевна,
методист лаборатории географии
Московского института открытого образования,
к.п.н.
Возрастание сложности, динамичности, открытости, иногда и непредсказуемости
процессов, происходящих в человеческом обществе, а также процессов взаимодействия
общества и природы диктует необходимость подготовки подрастающих поколений к
умению адекватно вести себя в сложных, а порой и в экстремальных ситуациях. В связи с
этим в школьную программу был введен предмет основы безопасности
жизнедеятельности (ОБЖ).
Школьная география включает знания о разнообразных природных и
антропогенных процессах (явлениях), развитие которых может угрожать человеческой
жизни, например, извержения вулканов, наводнения и др. В связи с этим учителю важно
сформировать представление:
- о причинах возникновения явлений и процессов, представляющих опасность для
человека;
- о географии опасных явлений и процессов и их специфике в различных районах мира и в
нашей стране;
- о признаках надвигающейся угрозы;
- о правилах поведения в сложных ситуациях.
Эти знания помогут обучающимся предвидеть опасные ситуации и вовремя
принять адекватные меры по сохранению жизни и здоровья людей (и своего личного) в
условиях сложившейся угрозы.
Следуя построению курса школьной географии, целесообразно рассматривать
знания об опасных явлениях (процессах) при изучении следующих тем:
В 6-м классе:
 Литосфера – причины возникновения землетрясений, извержений вулканов и
гейзеров и их признаки.
 Гидросфера:
Мировой океан – причины возникновения цунами, его признаки;
Реки (режим реки) – причины возникновения наводнения, признаки
половодья, паводка;
Ледники – причины возникновения лавин, селей и их признаки.
 Атмосфера – причины возникновения урагана, смерча, и их признаки.
 Географическая оболочка – целостность природных комплексов и необходимость
сохранения природной среды.
В 7-м классе при изучении конкретных материков и стран следует познакомить
учащихся с основными районами распространения опасных природных явлений и
процессов.
В 8-м классе:
 Недра и рельеф России – причины возникновения и признаки опасных явлений в
пещерах, шахтах, меры безопасности.
 Климат России – причины возникновения и признаки ураганов, смерчей,
тайфунов, меры безопасности.
 Внутренние воды России – причины возникновения и признаки наводнений
(половодье, паводок), цунами, схождении лавин и селей меры безопасности.
 Природно-хозяйственные зоны – целостность природно-антропогенных
комплексов. Меры предосторожности при пересечении болот, нахождении в
незнакомых лесных массивах, тундре, степях, пустынях. Поведение при лесных
пожарах.
 Природопользование
–
негативные
последствия
нерационального
природопользования и пути их преодоления.
 При изучении темы Население важно формировать убеждение, что здоровый образ
жизни является не только индивидуальной, но и общественной ценностью, что от
того, как строят свою жизнь люди, на что они ориентируются, зависит качество
жизни каждого человека.
В 9-м классе изучая тему Хозяйство, необходимо знакомить учащихся с
возможными опасными и чрезвычайными ситуациями техногенного характера. Знания об
особенностях угроз, вызванных авариями на электростанциях, на транспорте, на крупных
предприятиях, на газо- и нефтепроводах и других объектах помогут школьникам
оптимально действовать в конкретной опасной ситуации.
Таким образом, знания о природе опасных явлений, причинах их возникновения,
полученные на уроках географии, помогут учащимся:
- прогнозировать вероятность возникновения угроз природного, социального и
техногенного характера;
- анализировать причины возникновения конкретной опасной ситуации;
- предпринимать обоснованное решение с учетом реально складывающейся
обстановки.
- ответственно относиться к сохранению природной среды, заботиться о
безопасности окружающего мира;
- применять полученные теоретические знания для выстраивания индивидуальной
системы здорового образа жизни.