МБОУ Тимоновская средняя общеобразовательная школа с УИОП Тема урока: "Круговорот воды" 5 класс подготовила: Кононенко И.А. учитель географии г. Солнечногорск-7 2018-2019 уч. год Цель урока: формировать понятие о круговороте воды, как о важном процессе, происходящем на Земле, об основных элементах круговорота воды. Планируемые результаты (УУД): Предметные: Знать и объяснять понятия: круговорот воды, элементы круговорота воды, вода в трех состояниях; Определять по видеофрагменту основные элементы круговорота воды; Устанавливать: изменения состояний воды на каждом этапе круговорота; Выявлять: значение круговорота воды на Земле; Метапредметные: А) Регулятивные: Определять цель и последовательность действий для решения поставленных задач; Совершенствовать (в диалоге с учителем) самостоятельно выработанные критерии оценки результатов практической работы; Коммуникативные УУД: Организовывать учебное взаимодействие в группе (в парах) Излагать свое мнение Познавательные УУД: Находить информацию, необходимую для решения учебных проблем. Владеть смысловым чтением. Личностные: Формируют основы культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказать помощь Вырабатывают уважительно доброжелательное отношение к партнеру. Тип урока Урок - путешествие Формы работы учащихся беседа, групповая, индивидуальная. Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедийный проектор, видеофильм. Этапы урока 1.Организационно – мотивационный Тестирование. Определяют тему урока. Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки. Послушайте стихотворение, которое написал ученик 5 класса. Не допустил ли он в нём географические ошибки? Чтобы не быть с географией в споре, Волга впадает в Каспийское море, Но трудно прожить на Земле одиноко. И воды из Волги текут в Ориноко. Хоть в это поверить не очень легко, Но Волги вода есть в реке Лимпопо. ( Формулируют тему урока). - Сегодня у нас урок–путешествие. Капелька воды, которую мы в дальнейшем назовём Капой, будет перемещаться в пространстве и во времени. Как называется дом Капы. (Гидросфера). Капа - «вечная страница», «неутомимая путешественница». В какие сферы Земли Капа может совершить путешествие. Нарисуем схему. Как мы назовём это путешествие. Круговорот. Верно. Это и будет темой нашего урока. Что нам интересно узнать об этом путешествии? 1.Просмотрите видеофрагмент: «Круговорот воды». (Сформулируйте основную цель урока). Отвечают на вопросы. Делают предположение о постоянном движении воды на Земле. - Вспоминают о постоянном перемещении воды в природе, о переходе воды из одного состояния в другое и обратно. Определяют цель урока: изучить процесс круговорота воды в природе. Проявляют интерес к изучаемой теме. Формулируют задачи урока: Определить основные элементы круговорота; Установить, какие изменения состояний воды происходят на каждом этапе. круговорота (переход воды из одного состояния в другое Выявить, какое значение имеет круговорот воды. 2.Процессуально – содержательный 1.Основные элементы круговорота воды - Посмотрите видеофрагмент «Круговорот воды в природе». Какие элементы круговорота воды вы наблюдали? Составьте упрощенную схему круговорота воды, зафиксируйте её в тетради. Выделите в схеме малый и большой круговорот воды. Прочитайте пункт «Мировой круговорот воды» (стр. 85-86 учебника). Рассмотрите рис. 57 «Круговорот воды на Земле» (с. 86 учебника) и определите, правильно ли вы дали названия отдельным элементам круговорота. Используя этот рисунок, озвучьте видеофрагмент. - Что произойдет, если один из элементов круговорота будет нарушен? - Какие задачи нам удалось решить на данном этапе урока? Просматривают видеофрагмент. Называют основные элементы круговорота воды и составляют на магнитной доске схему: - Составляют рассказ о круговороте воды на Земле. Озвучивают основные элементы процесса: - Испарение воды с поверхности океанов, морей, рек, озер и других водоемов и суши; - Движение воды вверх в виде водяного пара; - Охлаждение водяного пара в атмосфере (превращение его в капли воды или кристаллики льда); - Образование облаков, их перемещение на сушу; - Выпадение осадков; - Впитывание воды почвой, пополнение запасов подземных вод, попадание воды в ручьи и реки; - Возвращение воды в океан. Используя паузу, останавливают анимацию в нужном месте и называют элемент круговорота и части гидросферы и других оболочек, которые участвуют в данном процессе. - Высказывают свои предположения. - Предполагают, что определили основные элементы круговорота воды в природе, узнали их названия. Формулируем определение: процесс переноса влаги с поверхности мирового океана через атмосферу на сушу и с суши в Мировой океан. Составляют рассказ о круговороте воды, опираясь на просмотренные видеофрагменты и рисунок в учебнике. 2. Изменения состояний воды в процессе круговорота. 1. Благодаря каким свойствам воды стало возможным осуществление круговорота воды на Земле? Схема на магнитной доске: Правильно расставить стрелочки и объяснить. 2. Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное? 3.Что происходит при переходе воды из газообразного состояния в жидкое (или твердое)? Изобразите этот процесс стрелками в тетради. Почему происходит выпадение осадков? 4. Почему происходит испарение воды с поверхности океана и суши? 5.Отвечают, что вода находится в твердом состоянии в ледниках, на вершинах гор и в зимний период на поверхности водоемов и суши в виде льда и снега. Объясняют, что при нагревании поверхности лед и снег тают и превращаются в воду. Предполагают: вода впитывается в почву, просачивается сквозь слои горных пород. 6. Предполагают, что определили особенности изменения состояний воды на разных этапах круговорота. 3 этап закрепления и первичной проверки. Творческое задание в парах. Путешествие Капы в геосферах Земли. Проложите маршрут путешествия Капы на контурной карте и соедините пункты путешествия линией. Итак, слушаем рассказ Капы : «Отправной точкой моего путешествия было тропическое море с кристально чистой водой (Красное), омывающее берега самого большого полуострова Земли (Аравийского). Благодаря теплым солнечным лучам я поднялась вверх, двигалась вместе с облаками и постепенно переместилась на заснеженную вершину уснувшего вулкана – высочайшей точки Африки (Килиманджаро). Спустившись по его склонам к подножию, я просочилась под землю и вместе с подземными водами прошла долгий путь, прежде чем попала в одно из самых больших пресных озер мира (Виктория). Вдруг меня подхватило течение и стремительно понесло на север. Лишь потом я догадалась, что это одна из крупнейших рек мира(Нил). Она принесла меня в море, омывающее три части света (Средиземное). С его поверхности я поднялась над сушей и опустилась в лесу на холмистой равнине (Восточно-Европейская равнина). Далее попала под землю (через почву) и подземными путями пробралась к реке Нара. Из неё в ясный солнечный день я поднялась в воздух и с потоком ветра, через открытую форточку очутилась на уроке географии в Куриловской гимназии. Маршрут путешествия Капы. Значение мирового круговорота 1. Каково значение мирового круговорота воды? Найди в учебнике (с. 86) информацию об этом. Сравните её с вашими предположениями. Сделайте вывод. 2. Высказывают различные предположения о значении мирового круговорота воды. Сравнивают их с информацией в учебнике. Определяют, что круговорот воды объединяет все части гидросферы, связывает между собой оболочки Земли – атмосферу, литосферу, биосферу и гидросферу, а также обеспечивает перенос тепла и влаги на планете. 2. Закрепление полученных знаний Составьте рассказ о воображаемой ситуации на планете Земля. Запишите (или зарисуйте) его в тетради. 1 группа – тема рассказа: «Что произойдет на Земле, если закон всемирного тяготения перестанет существовать?» 2 группа – тема рассказа: «Что произойдет на Земле, если вода перестанет испаряться?» 3 группа – тема рассказа: « Что произойдет на Земле, если исчезнет ветер?» Каждая группа составляет рассказ на предложенную тему и представляет его классу. Диагностика предметных результатов. В чём значение мирового круговорота воды в природе? Используя сведения, полученные на уроке, составляют рассказ – прогноз. 4 этап - Рефлексия. Приём «Закончи фразу».
