Реализация образовательной системы «Школа 2100

А.Н. Левашова – учитель истории и
обществознания, координатор работы по
образовательной системе «Школа 2100» в
МОУ Большесельской сош
Большесельского муниципального района
 Создание
творческой группы учителей,
работающих по данной системе
 Назначение координатора и утверждение
приказом директора группы учителей,
работающих над реализацией
образовательной системы в школе
 Создание школьного методического совета
Ежегодное планирование работы с целью
методического сопровождения учителей,
работающих по Образовательной системе
 Организация теоретического обучения
учителей, знакомство с концептуальными
особенностями системы
 Посещение областных семинаров, открытых
уроков
 Организация работы по применению системы
на практике
 Проведение открытых уроков, их анализ,
выработка общей концепции ведения урока по
методике развивающего обучения

Как получить новый
образовательный
результат?
Использование
элементов
развивающей технологии
(проблемного обучения) как
составной части личностноориентированного обучения.
Александр I
«Если я подниму оружие, то это единственно для
обороны от нападения, для защиты моих
народов, или жертв честолюбия, опасного для
спокойствия Европы. Я никогда не приму
участия во внутренних раздорах, которые
будут волновать другие государства, и каковы
бы ни были правительственные формы,
принятые народами по общему желанию, они
не нарушат мира между этими народами и
моей империей...»
ВОПРОС: Какие принципы взаимоотношений
с другими государствами отстаивал
Александр I?
Наполеон
«Союзник и Друг мой Российский Император
присоединил к Своей обширной Империи
Финляндию, Молдавию и Валахию, часть
Галиции. Не соперничаю ни в чём, могущим
послужить ко Благу России»
ВОПРОС: Какие территории были
присоединены к России в годы правления
Александра I?
Какое есть противоречие в этих
высказываниях?
Какую проблему мы должны решить на
уроке?
 Привлечение
учителей, не работающих по
данной системе, с целью применения ими
методики развивающего обучения на
уроках
 Обеспечение преемственности между
начальной и основной школой
 Проведение диагностики метапредметных
и личностных результатов начального
образования и доведение данной
информации до учителей, которые будут
работать в 5 классе
Овладение методикой работы по данной
системе большинством учителей
 Обеспечение преемственности между
начальным и основным образованием
 Применение методики развивающего обучения
учителями работающими по традиционной
системе
 Осуществление личностно-ориентированного
подхода в обучении
 Наличие хороших показателей диагностики на
выходе из начальной школы
 Понимание проблем, с которыми дети могут
столкнутся в основной школе
