Презентация к лекции А.Адамского

Современное представление о результатах
образования
Часть 1
А.И.Адамский, научный руководитель
АНО «Институт проблем образовательной
политики «Эврика»
Цели модернизации
образования
•
•
•
•
•
•
Обеспечить социализацию граждан
Догнать лидеров
Удовлетворить критиков
Обеспечить конкурентоспособность
Занять население
Улучшить жизнь людей
2
История модернизации
образования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Моисей - исход, закон, новые ценности, текст
Иисус - учитель, новые правила, нормы, новые ценности, новая школа
Сократ - текст, метод, новые ценности
Блаженный Августин, Игнатий Лойола, Ян Амос Коменский - система, учреждение,
организация
Княгиня Ольга, князь Владимир - новые ценности, грамотность, учреждение, школа –
государство, первая модернизация образования в России
Петр I – вторая модернизация, приглашение «немцев»
Екатерина Великая - третья модернизация, создание института образования, системы
школ, охранная педагогика самодержавия
Ленин, Сталин - четвертая модернизация образования в России, педагогика социализма
Мы участники пятой модернизации образования (с середины 80-х годов)
3
Модернизация укладов - связь с
образованием
•
•
•
•
•
Модернизация образования - черепаха и Ахиллес. Жизнь меняется образование догоняет.
Пока жизнь менялась медленно - школа НЕ успевала малозаметно
Примерно на этапе железных дорог стало ясно, что "гонка
образовательного вооружения" проиграна окончательно. До этого была
война луддитов – жестокая, но проигранная вчистую.
Телефон, радио, автомобиль, самолет, ракета, атомная бомба и
компьютер "похоронили" образование как институт "подготовки к
жизни"
Время предельных изменений (жизненного цикла инноваций), стало
намного меньше времени изменений (жизненного цикла)
образовательных программ и институтов.
4
Технологические уклады и
образовательные институты
• При всем желании создавать новое, в нас
должно быть, по блестящему выражению
Ф. Хайека, смирение перед процессами,
"которые превосходят своей мощью
индивидуальный разум".
• Индустриальный уклад
• Информационный уклад
5
Технологические уклады и педагогика
• Четвертая волна (1930-1990 гг.) - развитие энергетики с
использованием нефти и нефтепродуктов, газа, средств
связи, новых синтетических материалов. Массовое
производства автомобилей, тракторов, самолетов,
различных видов вооружения, товаров народного
потребления. Компьютеры, радары. Атом используется в
военных и затем в мирных целях.
• Пятая волна (1985-2035 гг.) - микроэлектроника,
информатика, биотехнология, генная инженерия, новые
виды энергии, материалов, освоения космического
пространства, спутниковой связи и т.п.
• Какой тип образования поддерживает эти изменения?
Институт проблем
образовательной политики
"Эврика" www.eurekanet.ru
Адамский А.И.,
aadamsky@eurekanet.ru
4
Пятый уклад
• Индивидуализация производства и
потребления, преобладание экологических
ограничений на энерго- и
материалопотребление на основе
автоматизации производства, размещение
производства и населения в малых городах
на основе новых транспортных и
телекоммуникационных технологий и др
• Насколько характеристики технологический
укладов коррелируют с направлениями
модернизации образования?
• Массовизация и индивидуализация
Институт проблем
образовательной политики
"Эврика" www.eurekanet.ru
Адамский А.И.,
aadamsky@eurekanet.ru
5
Образовательные и технологические инновации
•
•
•
•
•
Коррелируют ли между собой образовательные и
технологические инновации?
Индустрия быстрого прототипирования – 3D принтеры
Архитекторы уже создают образ новой жизни города, в
котором напечатать можно будет все: от женских
украшений до целых кварталов.
Возможность печатать изделия прямо дома или в
соседнем офисе изменяет саму культуру владения и
избавит от необходимости в накоплении вещей.
В конечном счете, может сформироваться
экономическая и окружающая среда, которая будет
действовать подобно природной биосфере — когда
устаревший объект будет тут же переработан с учетом
новых требований.
Институт проблем
образовательной политики
"Эврика" www.eurekanet.ru
Адамский А.И.,
aadamsky@eurekanet.ru
6
Пример технологического прогноза
Быстрое прототипирование 3D-печать
Персонализированные продукты и
модели
Направления применения 3Dпечати
Кол-во персональных компьютеров
на человека (США)
1975 год: 0,0002 компьютера на чел.
2010 год: 1 компьютер на чел.
Персональный 3D-принтер, 2040
год
Жизненный цикл перспективных технологий
прототип – лаборатория – популяризация – спад интереса
– внедрение (массовое) или сход с дистанции
–
Технологии сегодня (2013-2015)
пик популярности, интерес сми, общества
• Социальная аналитика (анализ данных, трендов, портрета
потребителя)
• 3D-печать (уже относительно массовое применение в артиндустрии, моделировании)
• BYOD (применение личного устройства
в целях работы, учебы)
–
• Магазины приложений (программное обеспечение как услуга)
• Облачные (гибридные) технологии
• Дополненная реальность
Только входят в публичное поле:
Геймификация (игровые технологии в экономике, в образовании),
Краудсорсинг, Технологии больших данных
В зоне «ближайшего развития» (2015-2020)
в лабораториях, пилотные проекты, удешевление
• Кремниевые аноды
(сверхемкие батареи , процессоры с низкой энергоемкостью)
• 3D-сканеры
(«томограф» - удешевление технологии)
• Запросы на естественном языке–
(голосовое управление устройствами)
• Самоуправляемые автомобили
(google-автомобиль)
Ожидаемые технологии (выход из прототипов,
лабораторий) в 2030+
• Интернет вещей
• Онлайн-управление бытовыми устройствами, личными вещами,
мониторинг физических параметров, поиск, и т.д.)
• Голографические 3D-дисплеи (прототипы дисплеев, искусственно
–
генерирующих голографическую интерференционную
картину
• Мобильные роботы (автономные беспилотные летательные
аппараты или складские роботы)
• Трёхмерные биопринтеры («печать» клеток, кровеносных сосудов)
• Усовершенствование человека (бионические протезы)
11 марта 1811 года в английском городе Ноттингемшир группа
неизвестных ворвалась на трикотажную фабрику и принялась крушить
станки для производства чулок. Повредив 63 станка, злоумышленники
скрылись.
Сопротивление модернизации: восстание луддитов
• Уничтожение машин (индустриальный саботаж) было
объявлено преступлением, наказуемым смертной
казнью, и 17 человек были казнены в 1813 году.
Множество людей было отправлено в Австралию.
• «Самое упорство, с которым действуют эти несчастные,
служит тому доказательством; ибо что, кроме самой
крайней нужды, могло бы побудить такое большое
количество людей, до тех пор честных и
трудолюбивых, к совершению поступков, столь
опасных для них самих, для их семей и для
общества?»
• (Первая речь Байрона в палате лордов,
произнесенная им 27 февраля 1812 г. в
защиту луддитов - разрушителей
станков)
Институт проблем
образовательной политики
"Эврика" www.eurekanet.ru
Адамский А.И.,
aadamsky@eurekanet.ru
13
Влияние и эффекты образования
•
•
•
•
•
•
Влияние образования на изменения жизни - снижается
Влияние образования на качество жизни людей - снижается
Качество дошкольного образования все меньше влияет на здоровье и
социализацию ребенка
Качество общего образования влияет меньше, чем неформальные,
несистемные, дополнительные формы образования
Качество профобразования становится менее значимым, чем внутри
фирма подготовка и повышение квалификации
Индустриальные институты и формы образования (учреждения,
организации типа фабрик и заводов, войсковых подразделений и
тюремных укладов, административных контор) - не гибкие, не не
восприимчивые. Развитие поэлементно в них невозможно, а тотально приводит к слому всей конструкции. Отсюда бытующее представление о
модернизации, как о разрушении системы образования.
20
Институциональная
образовательная политика
• Образовательная политика может быть двух видов:
культивирование прецедентов и развитие институтов.
• Культивирование прецедентов: воспроизведение лучших
образцов деятельности, их пропаганда, подвижничество и
возвеличивавшие звезд.
• Богатая история продвигов и свершений и ничтожный
системный эффект: Дьюи, Френе, Штайнер, Блонский,
Шацкий, Макаренко, Нил, Игорь Иванов, Олег Газман, Виктор
Шаталов, Шалва Амонашвили, Софья Лысенкова. Особняком
стоит Мария Монтессори, которой удалось просить
институциональную брешь.
• Самым ярким примером является гениальный Михаил
Щетинин.
21
Институциональная
образовательная политика
• Институциональная образовательная политика - развитие
деятельности через развитие норм, правил, принципов.
• Примеры принципов:
• формульное финансирование, подушевое финансирование,
зарплата по результату, деньги взамен на обязательства,
деньги взамен на эффекты.
• Самостоятельность школ. Индивидуальное образование.
Сетевой взаимодействие.
• Общественное управление. Качество образования самореализация, социализация человека.
22
Институциональная
образовательная политика
• "Поскольку правила должны служить для индивидов
указателями при выстраивании их собственных планов, они
должны устанавливаться так, чтобы оставаться в силе долгое
время". Ф. Хайек.
• Правила - не алгоритм или указание, что и как делать, а
ориентир для принятия решения каждым в отдельности .
• Примеры норм и правил:
• Ожидаемое индивидом вознаграждение должно
соответствовать "объективным результатам его усилий, а не
их субъективным достоинствам". Ф. Хайек, " Индивидуализм и
экономический порядок".
23