Дунев-А.-И.-Концепция-глоссария

Проект
создать
глоссарий,
представляющий
современную
терминосистему
методик
преподавания русского языка и литературы
в общеобразовательной школе.
Работа должна быть завершена к августу
2015 г.
Глоссарий – список терминов, иногда с
токованием и/или переводом на другие
языки.
 Тезаурус
–
совокупность
терминов,
включенных в систему на основе различных
семантических отношений.
 Терминологический словарь – совокупность
терминов определенной научной сферы,
расположенных в определенном порядке.

 Создание
единой
терминологической
платформы для дальнейшего развития
методик преподавания русского языка и
литературы.
 Закрепление
достижений
методической
науки на современном этапе ее развития.
 Отсутствие
словаря,
объединяющего
термины
методики
преподавания
дисциплин филологического цикла (русский
язык и литература).
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь
методических терминов и понятий (теория и
практика обучения языкам) – 2009. – 736 с.
Методический словник. Толковый словарь терминов
методики обучения языкам. Сост. Р.К. МиньярБелоручев. М.: Московский гос. ун-т. им.
Е.Р. Дашковой (МГИ) , 1996. – 144 с.
Современный русский литературный язык и методика
его преподавания: учебный словарь: учебное
пособие / отв. ред. И.А. Сыров. – М.: Маска, 2012. –
383 с.
обеспечить доступность метаязыка методической
науки для реализации концепции филологического
образования в условиях реализации ФГОС.



представить терминосистему методик
обучения родному языку и литературе
раскрыть метаязык современной методики
сближение двух методик, нахождение
точек соприкосновения и «наведение
мостов»



Терминологический аппарат должен представлять
не одну научную школу, а аккумулировать
достижения российской методической науки в
целом.
Словарь должен отразить связь современной
парадигмы обучения языку и литературе с
отечественной и зарубежной традицией.
Приоритет терминологии, активно использующейся
в современном филологическом образовании.



Разных научных школ
Истории и современности
Методической науки и современного
учителя

школьные учителя-словесники и школьные
методисты, находящиеся в новых условиях
обучения филологическим дисциплинам.



вузовские преподаватели русского языка и
литературы
студенты, изучающие методику
преподавания филологических дисциплин
учителя, преподаватели и методисты
других предметных областей с учетом
метапредметного характера наших
дисциплин
не должен включать
 литературоведческие и лингвистические
термины (например: ямб; часть речи)
 общедидактические термины (например:
автоматизация навыка)
 педагогические термины (например:
адаптация)

включает термины методик преподавания
русского языка и литературы в
современной российской школе.

идеографический, заключающийся в
направленности на предмет и объект
методик.

опирается на родо-видовые, однородные
и смежные связи, установившиеся между
понятиями










Термин-слово
Происхождение
История появления и использования
Дефиниции
Иллюстрации явления и комментарий примеров
Стратификация (типологии и классификации)
Цитаты, отражающие употребление термина
Особенности употребления термина с примерами
Производные термины
Связь с другими понятиями и терминами
Характери
стика
Предмет
Пример термина 1
Пример термина 2
Субъект
Учитель, ученик
Речевой портрет
учителя
Литературная
компетентность
читателя-школьника
Объект
Методика как
совокупность
принципов, средств
и способов обучения
Принципы
изучения русского
языка
Принципы изучения
литературы
Предмет
Русский язык,
литература
Анализ языковых
единиц
Анализ
художественного
произведения
Обстоятель Время, место,
ства
условия
Речевая ситуация
урока
Этапы изучения
литературы в школе
Целеполаг
ание
Познавательная
направленность
обучения языку
Воспитательная
функция литературы
Цели и задачи
обучения языку и
литературе
Принципы, подходы, методы, технологии и приемы изучения
Представление и восприятие родного языка и литературы
школьником на разных этапах развития. Стратегии изучения
3. Виды речевой деятельности на уроках русского языка и
литературы
4. Анализ языковых единиц / художественных произведений
5. Учитель русского языка и литературы
6. Ученик на уроках русского языка и литературы
7. Характеристики урока
8. Контроль усвоения материала и коррекционная работа
9. Внеурочная деятельность по предмету
10. Метапредметный характер школьной дисциплины
1.
2.



При написании текста статьи родового
термина авторы могут использовать
видовые термины и давать им определения.
Видовые термины выделяются внутри
основной статьи.
Родовые и видовые термины объединяются
в глоссарии и располагаются по
алфавитному списку.
1. Определение принципов словаря и
распределение словарных статей авторов –
февраль-март.
2. Написание словарных статей – март-май.
3. Сбор словарных статей – июнь.
4. Редактирование – июнь-август.
5. Подготовка к изданию – сентябрь-октябрь.
Приглашаем всех к обсуждению идей
и сотрудничеству
в работе над словарем!