Детский сад «Буратино» г. Надыма»

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Буратино» г. Надыма»
Портфолио
педагога-психолога
МДОУ «Детский сад «Буратино» г. Надыма»
Сафоновой Татьяны Анатольевны
Надым – 2015 г.
Информационная карта
•
г.Москва, Негосударственное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Московский психолого-социальный
институт, квалификация «Психолог.
Преподаватель психологии»,
специальность «Психология» 2008г
•
г.Москва, ФГНУ «Институт социализации
и образования» Российской академии
образования по программе
«Государственное и муниципальное
управление: инновационные и
институциональные аспекты» 2013г.
 Стаж работы в системе дошкольного
образования: 11 лет
 В МДОУ «Детский сад «Буратино»
г. Надыма»: 11 лет
 Стаж по специальности: 8 лет
 Квалификационная категория: первая по
должности «Педагог-психолог»
Нормативные документы
 Федеральный
01.09.2013
г.
Закон
№
Российской
273-ФЗ
«Об
Федерации
от
образовании
в
Российской Федерации»;
 Конвенция «О правах ребенка»;
 Устав МДОУ «Детский сад «Буратино» г. Надыма»,
утверждённый Приказом Департамента образования
Администрации
муниципального
образования
Надымского района № 1115 от 18.12.2013 г.;
 Образовательная программа
«Буратино» г. Надыма»
МДОУ «Детский сад
Цель:
Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их
гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной
помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических
проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.
Задачи:
- Выявление причин нарушений эмоционально - личностного и
познавательного развития детей посредством диагностического
обследования;
-Преодоление нарушений в развитии ребенка, разработка и
реализация индивидуальных коррекционно – развивающих
программ
-Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если
она не будет грамотно педагогически и психологически проработана
-Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и
попавших в трудные жизненные ситуации;
-Психологическое сопровождение детей подготовительных групп,
подготовка к школе, отслеживание динамики развития
-Содействие развитию личности детей в процессе их воспитания,
обучения и социализации;
-Оказание консультативной помощи родителям и педагогам
-Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции
взрослых, участвующих в воспитании ребенка
Принципы
психолого - педагической работы
-Принцип индивидуального подхода к ребенку любого возраста на основе безоговорочного
признания его уникальности и ценности.
-Принцип гуманистичности, предполагает отбор и использование гуманных, личностноориентированных, основанных на общечеловеческих ценностях методов психологического
взаимодействия.
-Принцип превентивности: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования
на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций.
-Принцип научности отражает важнейший выбор практических психологов в пользу
современных научных методов диагностики, коррекции развития личности ребенка.
-Принцип комплексности подразумевает взаимодействие различных специалистов, всех
участников образовательного процесса в решении задач сопровождения.
-Принцип «на стороне ребенка»: приоритет интересам ребенка, обеспечивается защита его
прав при учете позиций других участников образовательного процесса.
-Принцип активной позиции ребенка, при котором главным становится не решить проблемы за
ребенка, а научить его справляться с проблемами самостоятельно.
-Принципы коллегиальности и диалогового взаимодействия обуславливают совместную
деятельность субъектов психологического сопровождения в рамках единой системы ценностей
на основе взаимного уважения и коллегиального обсуждения проблем, возникающих в ходе
реализации программы.
-Принцип системности предполагает, что психологическое сопровождение носит непрерывный
характер и выстраивается как системная деятельность.
-Принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психологического
взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности,
информативности и пользы для ребенка.
Л. С. Выготский
А.В. Запорожец
А. Р. Лурия
А.Н. Леонтьев
Л.М. Шипицина
С.Д. Забрамная
Программы
Л.М. Шипицина,
О.В Защиринская,
А.П. Воронова, Т.А. Нилова
Азбука общения: «Развитие личности
ребёнка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками»
Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева,
А.С. Тузаева, И.А. Козлова
Программа интеллектуального,
эмоционального и волевого развития
детей 5-6 лет
Пособия
С.В. Крюкова, Н.П. Слободняк
«Удивляюсь, злюсь, боюсь, радуюсь»
Н.П. Сазонова, Н.В. Новикова
«Преодоление агрессивного поведения
старших дошкольников в детском
саду и семье»
Л.В. Чернецкая
«Развитие коммуникативных
способностей у дошкольников»
Повышение квалификации
 2011 г.- ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт
развития
образования»,
тема:
«Коррекционная
работа педагогов и узких специалистов в ДОУ», 80
часов, удостоверение №0227;
 2014 г. - ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт
развития
образования»,
тема:
«Эффективные
технологии обеспечения успешной социализации
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, в том числе в период их постинтернатной
адаптации
на
основе
межведомственного
взаимодействия с органами государственной и
муниципальной
власти,
общественными
организациями и другими институтами гражданского
сообщества», 72 часа, удостоверение №0275;
 2015г. - «Методы и технологии дистанционного
обучения», «Центр дистанционного образования
«Прояви себя», сертификат ВКД № 03101, 72 часа.
Участие в методической работе
Разработаны и реализованы:
-Программа по социально-эмоциональному
направлению для детей от 1,6 до 3 лет
«Хохотунчик» (2012г.);
- Программа психолого-педагогической
поддержки молодой семьи «Навстречу друг
другу» (2013г.);
- Методическое пособие «Формирование
благоприятного психологического климата в
коллективе» (2014г.).
 участие в районном семинаре: 1 (2011г.); 1
(2013 г.)
 выступления на районном профессиональном
(методическом) объединении специалистов
дошкольного
образования
психологопедагогического сопровождения :2 (2012г.),
1(2013г.), 1(2014г.)
 участие в конкурсном движении: 5 (2012 г.), 7
(2013 г.), 10 (2014 г.);
 диссеминация опыта в сети Интернет: 2 (2013
г.), 6 (2014 г.).
Взаимодействие с педагогами
Задачи:
1.Создание команды единомышленников из специалистов ДОУ
(учителя-логопеда,
педагога-психолога,
воспитателей,
музыкального руководителя, инструктора по физической культуре),
воспитателей групп, родителей.
2. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации
социально-психологического климата в ОУ.
3. Профилактика и преодоление трудностей в социальном и
психическом здоровье воспитанников, а также развитии
воспитанников.
4. Участие в подготовке и создании психолого-педагогических
условий преемственности в процессе непрерывного образования.
Участие в конкурсах
•
•
•
•
Международный уровень – 1
участие, результативность 1(100%)
Федеральный уровень – 10 участий,
результативность 10 (100%)
Региональный уровень – 1 участие,
результативность 1 (100%)
Муниципальный уровень - 2
участия, результативность 2 (100%)
Авторские разработки
Программа «Хохотучик» для детей от 1,6 до 3 лет по
познавательно-речевому направлению (2011 г.)
Цель
развитие психического, познавательного и личностного роста ребёнка
раннего возраста
Результат реализации программы:
•
2011-2012 г. на начало года 15 детей (75%) имели средний
уровень нервно-психического развития, 5 детей (25%) - низкий уровень.
Родители: 20 человек (100%), на среднем уровне владели психологопедагогическими знаниями по развитию у детей познавательных
процессов
В конце года по результатам мониторинга: 15 детей (75%) - высокий
уровень, 5 детей (25%) - на среднем уровне. Родители: 20 человек
(100%) - высокий уровень.
•
2012-2013 г. на начало года 20 детей (87%) имели средний
уровень нервно-психического развития, 3 детей (13%) - низкий уровень.
Родители: 15 человек (68%) - высокий уровень, 8 человек (32%) - на
среднем уровне владели психолого-педагогическими знаниями по
развитию у детей познавательных процессов. В конце года по
результатам мониторинга: 23 детей (100%) - высокий уровень.
Родители: 23 человека (100%) - на высоком уровне.
Авторские разработки
Программа психолого-педагогической поддержки
молодой семьи «Навстречу друг другу» (2013 г.)
Цель программы:
Формирование родительской компетентности в
проведении профилактической работы обеспечивающей
полноценное познавательное и речевое развитие детей в
молодой семье.
Результат:
Из 32 человек уровень знаний у молодых родителей о
психическом развитии детей дошкольного возраста составил:
на выс. ур.27(84%), на ср.ур 5(16%)
Увеличелся уровень знаний у молодых родителей об основных
видах коррекционно – профилактической работы по развитию
познавательных процессов и использования некоторых
методов и приемов в домашних условиях на 20%.
Авторские разработки
Методическое пособие «Формирование
благоприятного психологического климата в
коллективе» (2014г.).
Цель:
содействовать созданию положительного микроклимата
в коллективе дошкольного учреждения через
повышение психологической культуры педагогов
Результат:
После проведённой работы с коллективом, включая
«круглый стол», практикумы, семинары, тренинги,
лекции, консультации, можно сделать выводы, что
коллектив стал сплочённее, активнее отзываются на
помощь друг другу, коэффициент ценностно ориентированного единства составил 61%.
Диссеминация опыта
Международный уровень (2 публикации)
•
•
•
Федеральный уровень (4 публикации)
)
Муниципальный уровень (6 выступлений
Перспектива развития
профессиональной
деятельности
•
Создание и
осуществление систематического
функционирования персонального сайта с целью
взаимодействия с педагогами и родителями
воспитанников.
•
Внедрение педагогического проекта на тему:
«Ранняя диагностика и профилактика
психоэмоциональных
нарушений у детей раннего возраста в рамках
группы раннего развития «Кроха»
Моё кредо
Список литературы
-Коноваленко С. В. «Как подготовить ребенка к школе» М., 2004 г.
-Волков Б. С., Волкова Н. В. «Закономерности психического развития детей» М., 2003 г.
-Валитова И. Е. «Психология развития ребенка дошкольного возраста» М., 1997 г.
-Шнейдер Л. Б. «Пособие по психологическому консультированию» М., 2003 г.
-Выготский Л.С. «Детская психология» Собр. Соч.: В 6 т.-М: Педагогика, 1984г.
-Князева О.Л. «Я-ТЫ-МЫ» Программа социально-эмоционального развития дошкольников.
Мозайка-синтез, М. 2009г.
-Крюкова С.В.,. Слободяник Н.П «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». ----Программа эмоционального развития детей раннего дошкольного возраста. Практическое
пособие. Генезис, М, 2011г.
-Корепанова М.В., Харлампова Е.В. «Диагностика развития и воспитания дошкольников».
Баласс. М., 2009г.
-Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. «Психическое развитие ребёнка в дошкольном возрасте».
М.: ПИРАО, 1995г.
-Т.М. Горюнова Развитие детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
-И.М. Марковская Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2002.
-Л.Н. Павлова Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. – М.:
Мозаика-Синтез, 2008.
-Л.Н. Павлова Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до трёх лет: Пособие
для воспитателей и родителей. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
-Всероссийские дистанционные курсы www.cdops.ru e-mail: cdops@cdops.ru
-http://madou40-tomsk.ru/metodicheskaya-sluzhba-dou-4/ikt-v-dou
-http://www.docme.ru/doc/
-http://cpks-kolpino.spb.ru/ ссылки на статью "Использование ИКТ в условиях дошкольного
образовательного учреждения«
Психолог? Нет, он не волшебник,
Не чудотворец, не атлет,
Не жизненных задач решебник,
И он не супер-человек.
Твои измерить может память,
Мышленье, темперамент, речь.
Он может лишь чуть-чуть
исправить,
Но он не в силах уберечь.
Души твоей путеводитель,
Он лишь подсказка - не ответ,
Дорожный знак, ограничитель
Твоих ошибок, друг побед.