Интерес к познанию – надёжная основа обучения

Педагогический
совет
«Интерес к познанию –
надёжная основа обучения»
Филина Елена Валерьевна, заместитель
директора по УВР МОУ СОШ №1
муниципального образования «город Барыш»
Цели:
• Определить роль и место познавательного
интереса среди других мотивов учения,
взаимосвязь познавательного интереса и
физиолого-психологических особенностей
детей.
• Определить стимулирующую роль учителя в
развитии познавательного интереса у
школьников.
• Создать в школе условия, способствующие
развитию познавательного интереса у
школьников.
• Чем развитее, разнообразнее по своим талантам,
самобытнее и сильнее личности, тем выше и общество,
из них составленное.
• Познавательный интерес выступает как ценнейший
мотив учебной деятельности.
• Труд школьника должен стать источником
умственного удовлетворения и душевной радостью.
Учением можно и нужно занимать с увлечением, с
интересом, а не просто по обязанности.
Урок глазами учеников и учителей
•
•
Ясна цель деятельности на уроке и программа её реализации – часто/ часто.
Я участвую вместе с классом в обсуждении цели урока и программы её
реализации – иногда/ редко.
• Учитель вносит изменения в план учебных занятий в соответствии с нашими
пожеланиями – иногда/ часто.
• Изучаемый на уроке материал доступен и понятен мне – редко/ часто.
• Учитель выделяет на уроке главное, существенное – редко/ всегда.
• У меня есть возможность выбрать задания с учётом моих возможностей и
интересов
На уроке:
- При изучении нового материала – иногда/ редко;
- При закреплении, обобщении – часто/ всегда;
- При контроле – редко/ часто.
Для домашней работе:
- Опережающее задание по новому материалу – иногда/ редко;
- Тренировочные упражнения – часто/ всегда;
- Контрольное задание (сочинение) – редко/ часто.
•
•
•
•
•
•
•
•
-
Я выбираю задания по следующим критериям:
Они совпадают с моими интересами – 40%;
Задание лёгкое, я хорошо с ним справлюсь и получу хорошую оценку – 40%;
Задание трудное, поэтому мне интересно, я смогу проверить себя – 10%;
Выбираю задание по совету учителя – 10%.
У нас каждый учащийся активно работает на уроке – иногда/ часто.
Учитель владеет информацией о том, как каждый учащийся класса усваивает
учебный материал – часто/ всегда.
Я умею анализировать и оценивать качество выполненной мной работы:
На основании сравнения с образцом, данным учителем – всегда/ часто;
Самостоятельно – иногда/ часто;
При выполнении контрольных работ – иногда/ часто.
На уроке благоприятный климат, способствует творческой деятельности – иногда/
всегда.
Учитель правильно ведёт себя в конфликтной ситуации – иногда/ иногда.
Учитель оказывает мне помощь, когда я испытываю затруднения, проявляет
терпение и доброжелательность – редко/ часто.
На оценку моих знаний учителем влияют следующие факторы:
Моё поведение – иногда;
Настроение учителя – редко;
Сложившееся обо мне мнение – редко
Учитель объективен – часто.
•
•
•
•
Учитель использует на уроке проблемные беседы – редко/ часто.
Я принимал участие в разработке сценариев, ролевых игр и т.д.- иногда/ иногда.
Учитель успевает до звонка подвести итоги и задать домашнее задание – иногда/
часто.
Результаты качества знаний и умений, приобретенных мною на уроке,
удовлетворяет меня – иногда/ часто.
Выводы:
Основной способ взаимодействия официальное и очень часто
безразличное.
Форма общения – приказ, требования.
Уровень познавательного интереса к
предметам
Класс
Русск
ий
язык
Литер
атура
Мате
матика
Физика
Хими
я
Биоло
гия
История
Обще
ствозн
ание
Иност
ранн.
язык
ОБЖ
Астро
номия
Инфо
рмати
ка
10
27
30
30
29
21
24
24
22
21
20
26
52
54
52
29
25
3
55
52
26
18
12
42
34
18
28
23
25
30
20
34
23
34
44
11с
11д
31
0
Физика
Физическая
культура
Английский
язык
Немецкий
язык
История
Астрономия
Информатика
Химия
Литература
Биология
Экология
География
Русский язык
Математика
Участие в муниципальном туре олимпиад
14
12
10
2003-04 уч.г.
8
2004-05 уч.г.
6
2005-06 уч.г.
4
2006-07 уч.г
2
2007-08 уч.г
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Итого
Физика
Физическая
культура
Английский
язык
Немецкий
язык
История
Астрономия
Информатика
Химия
Литература
Биология
Экология
География
Русский язык
Математика
Участие в региональном туре олимпиад
2003-04 уч.г.
2004-05 уч.г.
2005-06 уч.г.
2006-07 уч.г
2007-08 уч.г
Приёмы, развивающие познавательный
интерес
• Интересное и необычное оформление
класса и урока.
• Связь учебной информации с жизненным
опытом школьников.
• Использование на уроке всех идей,
догадок и соображений детей.
Возникновение ситуативного
интереса
• Особенность объекта (яркость, сила);
• Особенности индивида (впечатлительность,
подвижно нервных процессов)
• Развитие ситуативного интереса с помощью:
- положительного отношения, поощрения;
- определения предпосылок, способностей.
Создание ситуации успеха
Это достигается за счёт:
- осознания успеха;
- удовлетворения определённого вида
потребностей.
Причины интереса к познанию
•
•
•
•
•
•
Личное участие в достижении успеха
Познание нового
Ощущение активности
Действия с определённым лицом
Открытие чего-либо
Новое, творческое действие.
Следствие познавательного интереса
•
•
•
•
•
•
•
Желание овладеть знаниями
Ответственность
Уверенность в себе, удовлетворение собой
Активность, энергичность
Мысль о возможных достижениях
Личное участие
Изучение чего-то
• Как развить у учеников интерес к
предмету?
• Какие формы организации обучения
работают на развитие личности ребёнка?
• Какие методы и приёмы наиболее
успешно позволяют учителю
организовать учебно-познавательную
деятельность учащихся?
• Как сделать так, чтобы ребёнку хотелось
учиться?
Методы обучения и воспитания
Продуктивная
технология
Технология
сотрудничества
ОСНОВНЫЕ
Щадящая технология
ОСНОВНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
Объяснение
Беседа
Рассказ
Инструктаж
Обсуждение
Дискуссия
Работа с книгой
Дискуссия
Диспут
Упражнения
Познавательная игра
Игра
Тестирование
Методы
программированного
обучения
Видеометод
Методы проблемного
обучения
Наблюдения
Лекция
Практический метод
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
Демонстрация
Обучающий контроль
Ситуационный метод
Иллюстрация
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
Нетрадиционные методы
Видеометод
Иллюстрация
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
Демонстрация
Работа с книгой
Деятельностный подход
• Лучше всего изучается деятельность,
если в процессе изучения ее выполняют
• Необходимо дать возможность ученику
выполнить действия и притом в
условиях, гарантирующих успех
• Подлинная активность учащихся –
необходимое условие успешности
обучения
Вредные советы
•
•
•
•
•
•
•
заставляйте учащихся работать сверх меры, предъявляя завышенные
требования;
требуйте от учащихся делать то, что они не в состоянии выполнять, и
как можно больше;
настраивайте ребёнка на то, что он никогда не сможет достигнуть
успеха, преодолеть препятствие;
высмеивайте страхи учащегося;
на уроках и переменах делайте как можно больше замечаний – это
поможет вызвать у учащихся и агрессию, и тревогу;
никогда не сдерживайте себя, не задумывайтесь долго над тем, что вы
говорите ребёнку;
самое главное – создайте неблагоприятный психологический климат в
классе, понижайте самооценку учащихся, отвергайте их достижения.
И, в конечном счёте, ваш авторитет достигнет заоблачных высот, и
ученики будут бояться даже лишний раз вздохнуть на ваших уроках.