Особенности образования и профессиональной ориентации
advertisement
Особенности образования и профессиональной ориентации детей с кохлеарной имплантацией Сурдопедагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации в школеинтернате №38 II вида г. Новокузнецка (из опыта работы) Учитель РСВ и ФП Макеева О.М. Кохлеарная имплантация – это комплексная система мероприятий, направленная на полноценную социальную адаптацию детей Развитие слухового восприятия и коммуникативных навыков детей после КИ необходимое условие для дальнейшей успешной социализации их в обществе Личностные особенности учащихся Речевая среда Успешность реабилитации Систематическая эффективная коррекционная помощь Собственная мотивация В школе обучается 23 ученика после кохлеарной имплантации 3 4 5 года года лет 6 лет 9 лет 10 лет 11 лет 12 лет 14 лет 1 2 2 4 2 2 1 2 7 Глухие дети, у которых до операции не удалось сформировать развернутую словесную речь, и их коммуникация осуществляется другими средствами Оглохшие дети, сохранившие речь и коммуникацию, сформированные на естественной сенсорной основе Педагогическое сотрудничество: • изучение индивидуальных, речевых, когнитивных особенностей детей с КИ; • совместное планирование речевого материала: учитель РСВ и ФП, учитель класса, воспитатель; • осуществление преемственности в работе между педагогами; • активное включение родителей в процесс формирования речи; • включение имплантированных учащихся в активную деятельность: учебную, игровую, трудовую.. Формы оказания помощи родителям Индивидуальные Групповые Общешкольные Занятия «Школа для родителей» Родительские собрания Консультации Внеклассные мероприятия Педагогические советы Задачи обучения детей с КИ Развитие языковой способности Слуховое восприятие Зрительное восприятие Тактильновибрационное восприятие Общеобразовательные уроки Индивидуальные занятия по РСВ и ФП Музыкально-ритмические занятия Внеклассные занятия Групповые занятия Режимные моменты Индивидуальные и групповые занятия Внеклассные мероприятия Конкурс школьных проектов Коммуникативнодеятельностный подход Уточнение предметной соотнесенности речевого материала. Накопление и активизация словаря Обучение пониманию и употреблению различных типов высказываний Формирование речевой активности и навыков связной речи Формирование произносительных навыков на различном речевом материале Слоговые упражнени я Слова Словосочетания Фразы Тексты Самостоятельная речь В способах подачи материала С учетом возраста, индивидуальных особенностей обучающихся и этапа обучения Усложнение материала В умении определять ошибки и исправлять их В умении контролировать свою речь При восприятии нового материала и его запоминании При употреблении грамматических форм в речи В умении использовать слух Лексикограмматические упражнения Работа с таблицами, опорными схемами Организация диалога по содержанию текста Виды работ по РСВ Составление деформирован ных предложений Дополнение текста Восстановление текста Основные направления работы по формированию устной речи детей с КИ Формирование звуко-слоговой структуры слова Овладение грамматической стороной речи Работа над развитием слухового восприятия Развитие слухоречевой памяти · Развитие импрессивного и экспрессивного словаря Положительная динамика в речевом развитии имплантированных учащихся: ▪ слушание развивается намного быстрее; ▪ меньше времени тратится на работу над звуками и ритмами; ▪ больше звуков, введенных в речь, выше речевая активность, чем у учащихся со слуховыми аппаратами; ▪ приобретается способность воспринимать широкий спектр окружающих речевых и неречевых звуков; ▪ постепенно формируются предпосылки к спонтанному овладению речью в процессе жизнедеятельности. Кохлеарная имплантация – это, возможно, единственный шанс для глухого ребенка максимально приблизиться к нормально слышащим сверстникам, пусть не сразу, через несколько лет, но так, чтобы практически ничем не отличаться от них Спасибо за внимание!
