рекомендации педагогам

Об оказании коррекционнопедагогической помощи детям
после кохлеарной имплантации
(рекомендации педагогам)
Жукова М.Ю., учитель-дефектолог
МБДОУ детский сад № 22 «Улыбка»
г.Старый Оскол
1. Имплант; 2. Приёмник/Стимулятор;
3. Электродная решётка импланта;
4. Речевой процессор
Процесс обучения слушанию
после имплантации
Неправильно предполагать, что глухой человек,
который получил кохлеарный имплант, автоматически
способен научиться слушать и говорить. Необходимо
систематическим образом научить
имплантированного ребёнка слушать и говорить.
Имплантированный ребёнок должен определить
структуру слуховых событий в море звуков и речи,
которые он способен воспринимать после
имплантации.
Он должен научиться слушать.
I этап коррекционно-развивающей работы с
ребенком после кохлеарной имплантации
Задачи:
• активизация речевой деятельности детей в форме любых
звуковых проявлений;
• развитие подражательной речевой деятельности;
• развитие произносительной стороны речи, вызывание
звуков речи (гласные, согласные: п, т, м, н);
• работа над расширением объема пассивного словаря в
практической деятельности детей;
• развитие общих речевых навыков (дыхание, голос,
восприятие и воспроизведение простых ритмов);
• развитие неречевых психических функций (внимание,
память, мышление)
II этап коррекционно-развивающей работы с
ребенком после кохлеарной имплантации
Задачи:
• развитие слухового внимания;
• развитие понимания речи: понимать простые инструкции, работать
над расширением предметного и глагольного словаря, различать
единственное и множественное число существительных и глаголов в
дидактических играх, работе с предметными картинками;
• активизация речевой деятельности и развитие лексикограмматических средств языка;
• развитие самостоятельной фразовой речи в форме простого
двусоставного предложения;
• развитие произносительной стороны речи: уточнение произношения
имеющихся звуков, вызывание звуков раннего онтогенеза, используя
методы фонетической ритмики, артикуляционной гимнастики;
• развитие общих речевых навыков, работа над развитием дыхания,
голоса, интонационной стороны речи;
• знакомство с буквами, обучение навыкам чтения
III этап коррекционно-развивающей работы с
ребенком после кохлеарной имплантации
Задачи:
• обогащение пассивного и активного словаря;
• развитие общих речевых навыков (воспроизведение
ритмов, развитие длительности и силы выдоха);
• обучение воспроизведению ритмико-интонационной
структуры двух-, трехсложных слов;
• работа над развитием фонематического анализа и синтеза
слогов, слов
IV этап коррекционно-развивающей работы с
ребенком после кохлеарной имплантации
Задачи:
• развитие фразовой речи;
• развитие произносительной стороны речи (звуков: к, г, ф,
в, с, з…);
• формирование связной речи: обучение пересказыванию
коротких рассказов, сказок с опорой на наглядность,
составлению рассказов – описаний по картинкам, по
планам – схемам
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!