Happy Colors

Перетягина Татьяна Николаевна
учитель – логопед высшей квалификационной категории
МДОУ № 162 «Рекорд»
Музыкотерапия – это воздействие
музыки на ребёнка с коррекционно –
терапевтическими целями.
Рецептивная
музыкотерапия
(пассивная):
- Музыкопсихотерапия
решает задачи нормализации
психоэмоционального
состояния: 1)«музыкальный
сон»,
2) музыкально – образная
медитация
Активная
музыкотерапия:
- Вокалотерапия
пение, обучение основам
диафрагмального
дыхания
- Кинезитерапия
танцетерапия,
коррекционная ритмика,
психогимнастика
- Инструментальная
музыкотерапия
Интегративная
музыкотерапия (синтез
музыкального и зрительного
восприятия)
- Музыкоцветотерапия
- Музыкоизотерапия –
восприятие произведений
изоискусства под музыку
Музыкальные технологии
используется нами в форме релаксации под музыку:
-на занятиях логоритмикой;
-на фронтальных логопедических занятия как минутку отдыха при повышенной
возбудимости детей;
- на индивидуальных занятиях с детьми с дизартрией перед расслабляющим
массажем артикуляционного аппарата
Уравновешивающее действие оказывают:
«Времена года» П.И.Чайковского
«Лунная соната» Л. ван Бетховена
фонограммы пения птиц, шума моря и т.д.
Вокал
 На логопедических занятиях дети поют специально подобранные песни, в
которых присутствует автоматизируемый звук или её содержание обогащает
словарь по лексической теме. В процессе пения продолжается работа над
диафрагмальным дыханием.
Кинезитехнологии
 Дети поют и выполняют движения по тексту песен Екатерины и Сергея
Железновых «Музыка с мамой», а также
выполняют этюды психогимнастики М.А.Чистяковой, связанные с лексической
темой.
Музыкальные технологии способствуют:
— улучшению общего эмоционального состояния детей;
— улучшению исполнения качества движений (развиваются выразительность,
ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений);
— коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений;
— стимуляции речевой функции; коррекции звукопроизношения;
— нормализации дыхания, просодической стороны речи.
Фитотерапия
– лечение с помощью лекарственных растений.
На практике под контролем врача - невропатолога высокую
эффективность показало полоскание рта и горла детьми с
дизартрией настоями определенных трав с разной температурой
перед артикуляционным массажем.
Су-джок технология
Одним из эффективных приёмов, обеспечивающих развитие познавательной,
эмоционально-волевой сфер ребёнка , является Су-Джок терапия. В основе
данного метода лежит воздействие на биологически активные точки,
находящиеся на кистях рук.
В своей логопедической работе с детьми с дизартрией мы используем как шарики
«ёжики» для ладоней, так и колечки «ёжики» для пальцев рук с целью:
 Нормализовать мышечный тонус;
 Опосредованно стимулировать речевые области в коре головного мозга;
 Автоматизировать поставленные звуки через потешки, которые
проговаривает ребёнок, прокатывая шарик между ладонями, через
проговаривание чистоговорок во время одевания колечка на пальцы;
 Отработать ритмико – слоговой рисунок слова
Массаж и самомассаж
• Мимический самомассаж
• Арикулярный самомассаж
Речедвигательная ритмика
И-И-И
У-У-У
О-О-О
Имаготехнология
В основе метода лежит использование пересказа драматического
произведения, переход рассказа в заранее запланированный диалог
между взрослым и ребенком, развивающий ситуацию.
В своей работе в рамках данного метода мы используем на занятиях по
развитию связной речи при пересказе, при работе над диалогом, при
составлении описательных рассказов элементы куклотерапии (один
из видов имаготерапии основанный на идентификации с образом
любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки)) и библиотерапии
(лечение через специально подобранные произведения)
Результаты эффективности использования здоровьесберегающих
технологий в работе логопеда для формирования мотивации к занятиям по
коррекции речи у детей с дизартрией.