Методические рекомендации к проведению уроков по предмету

Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:
МУЗЫКА
Учитель: Фролова Марина Валентиновна
ГОУ Гимназии №45 г. Москва.
Класс: 1-4
Тема: « Средства музыкальной выразительности»
Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя
Тип урока: Комбинированный: рассказ-монолог, беседа, игра,
прослушивание музыкального материала ( подобранного педагогом),
музицирование, пение ( сольное или ансамблевое), просмотр
наглядного материала, демонстрация слайд-фильмов.
Цель: Обогащение опыта эмоционально-целостного отношения к
музыкальному образованию, прежде всего к содержанию
музыкального произведения, которое выражается через темыобразы, их музыкальные характеристики и то, как их создаёт
композитор.
Задачи:
1. Сформировать навыки, связанные с дифференцированным
мышлением отдельных компонентов музыкальной ткани
(звуковысотных, ритмических, ладовых особенностей,
гармонии и формообразования).
2. Дать понятия основных музыкальных средств
выразительности (мелодия, ритм, тембр, регистр, гармония).
3. Уметь дать характеристику основным музыкальным
средствам, передающим образ, состояние музыкального
персонажа или картины.
Тематический рубрикатор:
1.Композитор как создатель музыки.
2.Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их
эмоционально-образном строе.
3.Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
4.Средства музыкальной выразительности.
5.Особенности звучания различных видов оркестров: народных
инструментов, духового, симфонического.
6.Знакомство с творчеством современных композиторов.
7.Выразительность и изобразительность музыкальной
интонации.
Используемые ресурсы из музыкальной коллекции:
http://school-collection.edu.ru/collection/ :
1.Прокофьев симфоническая сюита «Петя и волк».
2.Прокофьев балет «Золушка».
3. Прокофьев балет «Ромео и Джульетта»: Танец рыцарей, Падре
Лоренцо.
4.Римский-Корсаков опера «Садко» - колыбельная Волховы.
5.Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане»- полёт шмеля.
6.Римский-Корсаков опера «Снегурочка» - ария Снегурочки 1-ое
действие, ариозо Снегурочки 1-ое действие, ария Снегурочки 3-е
действие.
7.Чайковский «Времена года».
8.Чайковский балет «Щелкунчик».
Статьи - электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Римский-Корсаков http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e3c8c287-2a87-80d0badc-34d8dbed26b1/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Чайковский http://school-collection.edu.ru/catalog/res/01c499b5-439b-8aea-0d562979650e74e4/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Опера http://school-collection.edu.ru/catalog/res/711cbc54-c5db-ba6c-7a813435814c3064/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Оркестр http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1505b4d2-0b27-8f03-dd88a8b57aa62828/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Демонстрация ресурсов с использованием ИТ:
Для проведения уроков необходимы: проектор, компьютер, звуковые
колонки, ударные инструменты Орф –оркестра.
Рекомендации к использованию:
Вступительное слово начинается с рассказа педагогом о композиторе
как создателе музыкального произведения, в котором передаётся
личность автора, историческая ситуация, программа и содержание
произведения. Рекомендуется использовать слайды.
На примере музыкальных произведений показать способы
изображения картин и персонажей художественно-музыкальных
произведений. В процессе прослушивания раскрыть средства
музыкальной выразительности. Прослушиваемое произведение
выбирается по усмотрению педагога из выше предложенных.
Изложение основного материала: Педагогом предлагается небольшая
«справка» об истории создания произведения, затем выбирается
определённые герой или ситуации, которые изображены
композитором, называет их, а учащиеся после прослушивания должны
охарактеризовать персонаж с помощью наводящих вопросов педагога.
В процессе творческого общения педагог выходит на основные
понятия:
1.ритмическое движение.
2.мелодия и способы её изложения.
3.тембр, регистр.
4.гармония (сочетание звуков и интонации).
В заключении предлагаются практические задания, в которых
создаётся ситуация «ученик-импровизатор», направляемая педагогом
через заданные темы-образы. Задачи учащихся выбрать средства
выразительности, характеризующие их. С помощью педагога
учащиеся импровизируют на «собственных инструментах» или
инструментах Орф-оркестра.