Достоинства технологии: Технология французской мастерской

Достоинства технологии:
Технология
французской
мастерской
«Французская
образования»
группа
(Groupe
нового
Francais
d'Education Nouvelle) возникла в 20-х
годах ХХ века.
Группа
«ATELIE»,
разработала
которая
педагогике
в
технологию
отечественной
получила
французских
педагогических) мастерских.
название
(творческих,
В
России
с
ней
впервые
познакомились в 1990 г. на семинаре
Андре
Дюни
Адаптацией
в
Санкт-Петербурге.
технологии
в
практику
российского образования занимаются
сотрудники
государственного
Санкт-Петербургского
университета
педагогического мастерства.
Мастерская - это такая форма обучения
детей и взрослых, которая создает условия для
восхождения каждого участника к новому
знанию
и новому опыту
самостоятельного
открытия.
или
путем
коллективного
Принципы ведения мастерской
• Ценностно-смысловое равенство всех
участников.
• Право каждого на ошибку.
• Безоценочная деятельность.
• Диалог .
• Предоставление
свободы
в
рамках
принятых правил.
• Значительный элемент неопределенности.
• Решительное
ограничение
участия
мастера- руководителя как авторитета на всех
этапах мастерской.
Виды мастерских
• мастерские построения знаний;
• мастерские творческого письма;
• мастерские отношений и ценностных
ориентации и др.
Этапы работы мастерской:
• Что можно сделать с белым листом
бумаги?
• Сделайте то, что хочется, но так, чтобы это
ассоциировалось со словосочетанием Новый год.
• Подберите слова-ассоциации к этому
словосочетанию.
• Подберите слова с рифмами.
• Составьте четверостишие о Новом годе.
• Чьё стихотворение понравилось? Что вызвало
сложность?
Этапы работы мастерской:
• «Индукция» («наведение») — создание
эмоционального настроя.
Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук,
мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может
разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций,
воспоминаний, вопросов.
• «Самоинструкция» — индивидуальное создание
гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
• «Социоконструкция» — построение этих
элементов группой.
• «Социализация» — обсуждение всего, что сделано
индивидуально, в паре, в группе.
• «Афиширование» — вывешивание «произведений»
— работ учеников и Мастера (текстов, рисунков,
схем и др.) и ознакомление с ними.
• «Разрыв» — внутреннее осознание неполноты или
несоответствия своего старого знания новому,
внутренний конфликт, подвигающий к поиску
ответов.
• «Рефлексия» — отражение чувств, ощущений,
возникших у учащихся в ходе мастерской.
Недостатки технологии
•
•
•
•
•
•
Не даёт готовых знаний
Большая подготовительная работа
Малые группы
Нехватка времени
Безоценочность
Невозможность частого проведения
Достоинства технологии
•
•
•
•
•
•
•
•
Развитие творческих способностей
Развитие речи
Развитие коммуникативных способностей
Повышение самооценки
Воспитание толерантности
Безоценочность
Невозможность частого проведения
Важен не результат, а процесс
Литература:
• Педагогические мастерские:
инновационные технологии на уроках
литературы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Т.Я.
Еремина. – М.: Просвещение, 2013.
• Педагогические мастерские Франция –
Россия./Под ред. Э. С. Соколовой. – М.: Новая
школа, 1997.
• Как учить не уча / А. А. Окунев. – СПб.: Питер
Пресс, 1996.