файл: Материалы педагогических чтений 2016

Организация профильного
обучения на уроках биологии
Выполнила:
учитель биологии
высшей категории
Ходько Татьяна
Григорьевна
Цели профильного обучения




Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов
программы полного и общего образования;
Создать условия для существенной дифференциации
при обучении старшеклассников;
Способствовать установлению равного доступа к
полноценному образованию разным категориям
учащихся, с разными индивидуальными склонностями и
способностями;
Расширять возможности социализации учащихся,
обеспечивать преемственность между общим и
профессиональным образованием.
Маршрут профильного обучения



Собственно профессиональное образование
обеспечивает получение массовых профессий
низких квалификаций;
Начальное профессиональное образование
ориентированно на получение более высокой
квалификации;
Профессиональное образование- это страт на
получение высокой квалификации, выбор
которой был сделан сознательно.
Формы организации профильного
обучения


Модель внутришкольной профилизации.
Школьное учреждение может быть одно- и
многопрофильным
Модель сетевой организации. Это
возможность существования
определенных школ, классов города и
района
Медико-биологические проблемы




Пролонгированного наблюдения и контроль за
уровнем психофизиологическим развитием
учащихся
Адаптивными возможностями организма при
возрастающей информированности и усложнении
программ
Контроль здоровья школьников и
противопоказания к выбранной профессии с
целью коррекции профессиональных планов
Особенности сознания индивида и показание
ценностно-смысловых ориентаций
Проблемы профильного обучения


Ориентацию на максимум усвоения
знаний, что приводит к заметной
перегрузке слабых учеников и опасности
перегрузки для сильных учеников
Стремление отлично учиться по всем
предметам в условиях объективного
усложнения обучения ведет к снижению
мотивации даже у сильных учеников
Виды дифференциации



По способностям
Дозирование помощи учителя
Уровневая дифференциация при оценке
знаний учащихся
Дифференциация на разных этапах
урока




При изложение нового материала;
Систематизации знаний учащихся;
При контроле усвоения учебного
материала;
Разработке домашнего задания.