Профильное обучение в старшей школе

Отдел по образованию
администрации муниципального района город Нерехта и Нерехтский район
Профильное обучение в
современной школе
Профильное обучение – это средство дифференциации и
индивидуализации обучения, позволяющее за счет
изменений в структуре, содержании и организации
образовательного процесса более полно учитываются
интересы, склонности и способности обучающихся,
создавать условия для обучения старшеклассников в
соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования.
Нормативно-правовая основа
профильного обучения





Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
образования (утверждена приказом Министерства образования
Российской Федерации от 18.07.02 г. № 2783)
Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.04 г.
№ 1312)
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 №1994 «О внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Минобрнауки России от 9 марта 2004 года №1312»
Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011 - 2015 годы (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р)
Цель профильного обучения:
Создание системы специализированной подготовки,
ориентированной
на
индивидуализацию
и
дифференциацию обучения учащихся, в том числе с
учетом реальных потребностей рынка труда.
Профильное обучение дает ученикам возможность:
• углубленно изучать отдельные предметы, к которым у них
есть интерес и способности;
• создавать программу своего обучения;
• получать равный со всеми доступ к полноценному
образованию;
• приобретать знания и опыт необходимые при получении
профессионального образования и для успешной
профессиональной деятельности.
• Успешно сдать ЕГЭ по профильным предметам,
необходимым для поступления в высшее учебное
заведение
Условия перехода к профильному
обучению:

I группа условий – условия, связанные с
сущностными характеристиками
образовательной деятельности.

II группа условий – условия ресурсного
обеспечения профильного обучения.

III группа условий – организация
предпрофильной подготовки на ступени
основного обучения.
Введение профильного обучения
влечет изменения в









в целях и задачах образования на старшей ступени;
в направленности, принципах обучения, требованиях к учителю и
обучающимся;
в структуре и содержании образования (разработка и реализация
программ, учебников и учебных материалов профильного и базового
уровней, основных курсов и курсов по выбору – элективных курсов);
в методах, средствах, технологиях обучения (а также диагностики
учащихся, комплектования учебных потоков и классов, оценки
достижений);
в формах организации обучения;
в методах и формах контроля, оценки, аттестации обучающихся;
в процессах обучения, во взаимодействии в системах «учитель–
учащиеся», «учащийся–учащийся»;
в образовательной среде, укладе жизни, организационной культуре
школы;
во внеурочной работе в связи с введением профильного обучения.
Условия реализации профильного
обучения
Организация системы профильного обучения
Предпрофильное
обучение
8 – 9 классы
Цель – заранее помочь
школьникам определиться с
выбором профиля обучения.
Задачи:
1. учебная – «научить учиться»;
2. профориентационная;
3. задача общего развития.
Профильное обучение
10 – 11 классы
Профессиональноориентированный подход
Профиль – это та или иная
комбинация
базовых,
профильных и элективных
курсов, т.е. специальная
конфигурация содержания
образования.
Модели организации
профильного обучения в школе
Муниципальные сети профильного обучения в
транспортной и (или) пешеходной доступности
с ресурсными центрами различных видов;
 старшая школа-ступень профильного обучения
(однопрофильная, многопрофильная);
 дистанционное профильное обучение;
 социальное партнёрство школы (сети школ) с
учреждениями профессионального и
дополнительного образования, предприятиями
(организациями) экономической и социальной
сферы и др.

Профильное обучение
на III ступени общего образования
Обучение по индивидуальным учебным планам
на III ступени общего образования
ИУП (индивидуальный учебный план)

Свободно конструируемый профиль,
появляющийся как результат
индивидуального выбора ученика

Каждый старшеклассник самостоятельно
определяет, по согласованию с родителями
или лицами, их заменяющими,
интересующий его набор учебных
предметов (базовых, профильных,
элективных) из числа предлагаемых школой,
в том числе и их нетрадиционное сочетание
Индивидуальный учебный план содержит три раздела:
базовые учебные предметы, профильные учебные
предметы, элективные учебные предметы.
Учащиеся 10-11 классов имеют право выбора:
• уровня изучения обязательных учебных предметов (базовый или
профильный);
• элективных предметов, поддерживающих изучение профильных;
• элективных предметов, дополняющих и углубляющих базовое
предметное образование.
Профильных предмета – 2-3,
элективных предмета - 3
Ограничительным фактором при составлении индивидуального
учебного плана является объём учебной нагрузки учащегося:
предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка учащегося
10-11 класса составляет 36 учебных часов в неделю при 6-дневной
учебной неделе, минимальная нагрузка – 33 учебных часа в неделю.
Гибкость профильного обучения обеспечивает
система разнообразных комбинаций предметов
Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по
выбору, входящие в состав профиля обучения:
•
Курсы, которые обеспечивают повышенный уровень
изучения профильных предметов
•
Курсы, которые обеспечивают межпредметные связи и
дают возможность изучать смежные учебные предметы
•
Курсы, которые помогают подготовится к сдаче ЕГЭ по
предмету, который изучается на базовом уровне
•
Курсы, выходящие за рамки традиционных школьных
предметов, носящие надпредметный характер
Профили обучения
Профильные предметы (2 – 3 по выбору)
Физико-математический
Математика , Физика , Информатика и ИКТ
Физико-химический
Химико-биологический
(медико-биологический)
Биолого-географический
Математика, Физика, Химия, Информатика и ИКТ
Математика, Химия, Биология, Физика
Математика, География , Биология, Химия
Социально-экономический
История, Обществознание , География, Иностр.язык
Социально-гуманитарный
Обществознание, Литература , История , География
Филологический
Русский язык , Литература , История, Иностр. язык
Информационно-технологический Математика , Информатика и ИКТ, физика
Оборонно-спортивный
Физическая культура , ОБЖ, биология, история
Агротехнологический
Биология, химия, физика, информатика и ИКТ
Гуманитарный
Литература, история, обществознание, иностр.язык
Художественно-эстетический
МХК, литература, история, иностранный язык
Схема организации
предпрофильной подготовки и профильного обучения
МОУ Центр психолого-медикосоциального сопровождения
Средние и высшие учебные
заведения профессионального
образования
Психолого-педагогическое
сопровождение
Профориентационная
диагностика, консультации
Общеобразовательные
учреждения
Учреждения дополнительного
образования детей
МОУДОД ДДТ «Автограф»
(Школа «Дар», Школа
компьютерной грамотности)
ДЮСШ (спортивная
направленность)
МОУ СОШ № 1, МОУ СОШ № 2,
МОУ СОШ № 3, МОУ СОШ №
4, МОУ гимназия, МОУ
Емсненская СОШ, МОУ
Татарская СОШ,
МОУ Космынинская СОШ,
МОУ Неверовская СОШ,
МОУ Лавровская ООШ,
МОУ Григорцевская ООШ,
МОУ Тетеринская ООШ,
МОУ Рудинская ООШ
МОУ СОШ № 4
Дистанционное профильное
обучение
Сетевое взаимодействие с
общеобразовательными
учреждениями
Отдел по образованию
администрации
муниципального района город
Нерехта и Нерехтский район
Координация взаимодействия
Нормативно-правовое
обеспечение
МКУ «Центр поддержки
системы образования»
Организация курсов, семинаров
по вопросам предпрофильного и
профильного обучения
(для педагогов)
Повышение квалификации
педагогов
Основные направления развития и совершенствования
региональной системы профильного обучения






внедрение дистанционного профильного обучения;
обеспечение материально – технических, кадровых, финансовых
условий для эффективной реализации профильного обучения по
индивидуальным программам в рамках муниципальной
образовательной сети;
совершенствование сетевого взаимодействия
общеобразовательных учреждений с учреждениями
дополнительного и профессионального образования, эффективное
использование образовательных ресурсов, сконцентрированных в
базовых и опорных школах (ресурсных центрах профильного
обучения);
разработка экономических механизмов, стимулирующих
деятельность базовых школ, опорных школ (ресурсных центров
профильного обучения) в направлении многопрофильности;
разработка системы мониторинга профильного обучения в
муниципальной образовательной сети;
организация профильного обучения в соответствии с
потребностями рынка труда в специалистах.