Урок литературного чтения

Урок литературного чтения
Тема урока: Н.Носов «Фантазёры»
Цель урока: Выявить различия между фантазией и неправдой, между умыслом и
вымыслом
Деятельность учителя
Организационный момент
- Прозвенел звонок –
начинается урок.
Посмотрите на себя, на
свою парту. Все ли в
порядке? Готовы ли вы к
уроку? Посмотрите на
своего соседа и его парту.
Подскажите, если что-то у
него не так.
Посмотрите на соседа,
улыбнитесь.
Начинаем урок.
Актуализация знаний
- Сейчас мы побываем в
фантастическом зоопарке,
увидим необычных
животных. Хозяева этих
животных будут
экскурсоводами на данной
выставке.
- Что помогло вам дома
создать таких
замечательных
персонажей?
- Подберите синонимы к
слову «фантазия» Как еще
можно назвать ваши
рассказы?
Постановка цели урока
Страна вообразилия –
Такую мы все знаем.
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как их нам распознать?
Для этого и будем
Сегодня мы читать.
- Ребята, сформулируйте
цель нашего урока.
- Как мы сможем это
сделать?
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Дети приводят в порядок
рабочее место.
Дежурные усаживают
только тех учеников,
которые не только готовы
сами, но и их сосед по парте
тоже готов.
Регулятивные УУД
(самоконтроль)
Дети по одному выходят к
доске, демонстрируют свой
рисунок (домашняя работа)
и рассказывают о своих
животных (образ жизни,
питание, место обитания и
т.д.)
- Фантазия, воображение
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Коммуникативные УУД
(согласованность действий с
партнером)
Познавательные УУД
(домашняя работа со
справочными материалами)
- Неправда, выдумка,
небылица
- Понять, чем отличается
неправда от фантазии.
- Возможно, нам поможет
уже знакомый автор –
Николай Носов. Надо
прочитать его рассказ
Регулятивные УУД
(целеполагание)
(прогнозирование)
«Фантазеры»
Открытие нового
Учитель читает рассказ
- Кто главные герои
рассказа?
- Что можете о них сказать?
- А как они сами называют
свои фантазии?
- Подберите синонимы к
этому слову
- Что же получается, что
враньё и фантазия – одно и
то же?
- Какой еще персонаж
присутствует в рассказе?
- Как он отнесся к игре
мальчиков? (найдите в
тексте)
- Что значит презрительно?
Презрение – чувство
полного пренебрежения,
крайнего неуважения.
- А зачем он стал с ними
играть?
- Как автор показал, что
Игорю фантазировать было
сложно? (найдите в тексте)
- Какую же историю он
рассказал? Прочитайте. Что
можете сказать?
Дети слушают, следят по
учебнику.
- Мишутка и Стасик
- Они наши ровесники,
любят фантазировать
- Враньё
- Обман, ложь, неправда
- Нет, фантазия никому
вреда не приносит.
Познавательные УУД
(умение работать с текстом)
(умение выделять
существенное)
Личностные УУД
(умение оценить поступки
героев с точки зрения
моральных норм)
- Игорь
- «Сказки!» - презрительно
фыркнул Игорь.
- Доказать, что
фантазировать очень легко.
- Многоточия, «э», «гм»,
«кхм»
- Это не фантазия. Это было
на самом деле. Игорь
поступил нечестно. От его
слов пострадала сестренка.
Физкультминутка
- Прочитайте рассказ
самостоятельно и выделите
фантазии героев.
-Дадим характеристику
поступкам героев. Вам
помогут слова,
зашифрованные на доске.
- Дайте определение этим
словам. Где можно найти
точное определение?
Дежурные проводят
физкультминутку сами
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
Дети читают рассказ по
цепочке. Выделяют
фантазии героев.
3, 29,14,29,19,6,13
21,14,29,19,6,13
вымысел
умысел
- В толковом словаре.
Вымысел – то, что создано
Коммуникативные УУД
(лидерство и
согласованность действий с
партнерами)
Познавательные УУД
(умение работать с текстом)
Познавательные УУД
(работа со словарем)
- Два наших одноклассника
уже поработали со
словарем. Им слово.
- Чей поступок можно
назвать вымыслом, а чей
умыслом? Обоснуйте свой
ответ.
- Как автор относится к
своим героям?
Первичное закрепление
- Поделите слова на две
группы. Объясните свое
решение.
Врать, сочинять,
обманывать, выдумывать,
лгать, изобретать,
клеветать,
фантазировать.
- Вы согласны с тем
распределением, что
появилось на доске.
- Дайте общее название
каждой группе.
Рефлексия
- Оцените работу своей
пары.
- Какую цель мы ставили в
начале урока?
- Достигли мы этой цели?
Итог урока
- Почему рассказ
называется «Фантазеры», а
не «Вруны» или
«Обманщики»?
- Каков же замысел
Николая Носова? Чему нас
учит рассказ?
Домашнее задание
Придумать свои фантазии.
воображением, фантазией.
Умысел – заранее
обдуманное тайное
намерение, обычно
заслуживающее осуждения.
Мишутке и Стасику
симпатизирует, называет их
ласково, а Игорю – нет.
Дети работают в паре на
карточке.
Одна пара выходит к доске
и распределяет слова.
Коммуникативные УУД
(работа в паре)
(умение договариваться)
В процессе обсуждения
появляется правильный
вариант.
Умысел и вымысел
Ученики ставят отметку на
карточке, подписывают и
сдают учителю.
- Понять, чем отличается
неправда от фантазии.
- Да.
Регулятивные УУД
(самооценка)
- Главные герои
фантазируют без злого
умысла.
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
- Выдумка и фантазия не
должны приносить людям
зло.
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Познавательные УУД
(умение работать с текстом)