Урок литературного чтения во 2 классе по учебнику В.Ю.Свиридовой Н.Носов «Фантазёры»

Урок литературного чтения во 2 классе по учебнику В.Ю.Свиридовой
Тема урока: Н.Носов «Фантазёры»
Цель урока: Продолжить знакомство с возможностью автора нарисовать образ, несуществующей в реальной жизни, а читателя
– вообразить этот фантастический образ. Выявить различия между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом.
Воспитывать чувство юмора, развивать творческие способности.
Деятельность учителя
Организационный момент
- Прозвенел звонок – начинается урок.
Посмотрите на соседа, улыбнитесь.
-
Деятельность учащихся
Дети приводят в порядок рабочее
место.
Формируемые УУД
Регулятивные УУД (самоконтроль)
Коммуникативные УУД
(согласованность действий с
партнером)
Актуализация знаний
- Сейчас мы побываем в
фантастическом зоопарке, увидим
необычных животных. Хозяева этих
животных будут экскурсоводами на
данной выставке.
- Что помогло вам дома создать таких
замечательных персонажей?
- Подберите синонимы к слову
«фантазия» Как еще можно назвать
ваши рассказы?
Постановка цели урока
Страна вообразилия –
Такую мы все знаем.
Дети по одному выходят к доске,
демонстрируют свой рисунок
(домашняя работа) и рассказывают о
своих животных (образ жизни,
питание, место обитания и т.д.)
- Фантазия, воображение
Коммуникативные УУД (построение
речевых высказываний)
Познавательные УУД
- Неправда, выдумка, небылица
Технология «Пила»
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как их нам распознать?
Для этого и будем
Сегодня мы читать.
- Ребята, сформулируйте цель нашего
урока.
- Как мы сможем это сделать?
Открытие нового
Учитель читает рассказ
- Кто главные герои рассказа?
- Что можете о них сказать?
- А как они сами называют свои
фантазии?
- Подберите синонимы к этому слову
- Что же получается, что враньё и
фантазия – одно и то же?
- Какой еще персонаж присутствует в
рассказе?
- Как он отнесся к игре мальчиков?
(найдите в тексте)
- Что значит презрительно? Презрение
– чувство полного пренебрежения,
крайнего неуважения.
- А зачем он стал с ними играть?
- Понять, чем отличается неправда от
фантазии.
- Возможно, нам поможет уже
знакомый автор – Николай Носов.
Надо прочитать его рассказ
«Фантазеры»
Регулятивные УУД (целеполагание)
(прогнозирование)
Дети слушают, следят по учебнику.
- Мишутка и Стасик
- Они наши ровесники, любят
фантазировать
- Враньё
- Обман, ложь, неправда
- Нет, фантазия никому вреда не
приносит.
Общеучебные познавательные УУД:
Умение работать с текстом
Умение выделять существенное
Личностные УУД:
Умение оценить поступки героев с
точки зрения моральных норм
- Игорь
- «Сказки!» - презрительно фыркнул
Игорь.
- Доказать, что фантазировать очень
- Как автор показал, что Игорю
фантазировать было сложно? (найдите
в тексте)
- Какую же историю он рассказал?
Прочитайте. Что можете сказать?
легко.
- Многоточия, «э», «гм», «кхм»
- Это не фантазия. Это было на самом
деле. Игорь поступил нечестно. От его
слов пострадала сестренка.
Физкультминутка
Дежурные проводят физкультминутку
сами
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
- Прочитайте рассказ самостоятельно и Дети читают рассказ по цепочке.
выделите фантазии героев.
Выделяют фантазии героев.
-Дадим характеристику поступкам
3, 29,14,29,19,6,13
героев. Вам помогут слова,
21,14,29,19,6,13
зашифрованные на доске.
вымысел
умысел
Коммуникативные УУД
(лидерство и согласованность
действий с партнерами)
Общеучебные УУД ( умение работать
с текстом)
Общеучебные УУД (работа со
- Дайте определение этим словам. Где
можно найти точное определение?
- Два наших одноклассника уже
поработали со словарем. Им слово.
- В толковом словаре.
Вымысел – то, что создано
воображением, фантазией. Умысел –
заранее обдуманное тайное
- Чей поступок можно назвать
намерение, обычно заслуживающее
вымыслом, а чей умыслом? Обоснуйте осуждения.
свой ответ.
- Как автор относится к своим героям?
Мишутке и Стасику симпатизирует,
называет их ласково, а Игорю – нет.
Первичное закрепление
- Поделите слова на две группы.
Дети работают в паре на карточке.
Объясните свое решение.
Одна пара выходит к доске и
Врать, сочинять, обманывать,
распределяет слова.
выдумывать, лгать, изобретать,
клеветать, фантазировать.
- Вы согласны с тем распределением,
В процессе обсуждения появляется
что появилось на доске.
правильный вариант.
- Дайте общее название каждой
Умысел и вымысел
группе.
Рефлексия
- Оцените работу своей пары.
- Какую цель мы ставили в начале
урока?
- Достигли мы этой цели?
Итог урока
- Почему рассказ называется
Ученики ставят отметку на карточке,
подписывают и сдают учителю.
- Понять, чем отличается неправда от
фантазии.
- Да.
- Главные герои фантазируют без злого
словарем)
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД (самооценка)
«Фантазеры», а не «Вруны» или
«Обманщики»?
- Каков же замысел Николая Носова?
Чему нас учит рассказ?
Домашнее задание
Придумать свои фантазии.
умысла.
- Выдумка и фантазия не должны
приносить людям зло.