Конспект подгруппового логопедического занятия Животные жарких стран

Конспект подгруппового логопедического занятия
для детей старшего возраста с ОНР по теме «Животные жарких стран».
Коррекционно – образовательные цели.
- Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о жарких странах, о животных,
живущих там. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных
прилагательных, согласование прилагательных с существительными; согласование числительных 2 и
5 с существительными), образование слоговой структуры слова, обучение фонематическому анализу
слова, развитие пространственных представлений.
Коррекционно - развивающие цели.
- Развитие диалогической речи, мышления, зрительного и слухового внимания, физиологического
дыхания, общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели.
- Формирование навыков сотрудничества, бережного отношения к животным.
Ход занятия.
Организационный момент (уточнение и расширение словаря по теме « Животные жарких
стран », согласование прилагательных с существительными, развитие диалогической
речи).
- Дома вы сделали игрушечных животных. Расскажите, кого вы
сделали, кто вам помогал.
Дети рассказывают о своих игрушечных животных.
- Где живут настоящие тигры, крокодилы, обезьяны?
- В жарких странах.
- А какие жарких страны вы знаете?
- Африка, Австралия, Индия, Южная Америка.
- Правильно, молодцы.
I.
II. Тема занятия.
- Сегодня мы будем говорить о животных, живущих в жарких странах.
- Какие ещё животные живут в жарких странах? Давайте послушаем звуки, которые они издают , и
назовём этих животных.
III. Игра « Угадай-ка » (развитие слухового внимания, обучение составлению распространённых
предложений с причастиями).
Дети слушают звук и называют животное. На экране компьютера появляется изображение
животного.
- Что делает лев?
- Лев рычит.
- Можно сказать так: « Я вижу рычащего льва».
- Что делают обезьяны?
- Обезьяны качаются на деревьях. Я вижу обезьян, качающихся на деревьях.
- Что делает крокодил?
- Крокодил плывёт по реке. Я вижу крокодила, плывущего по реке.
- Что делают зебры?
- Зебры пасутся в саванне. Я вижу зебр, пасущихся в саванне.
- Что делает тигр?
- Тигр спрыгивает с дерева. Я вижу тигра, спрыгивающего с дерева.
IV. Игра « Помоги обезьянке » (воспитание длительного плавного выдоха, согласование
числительных 2 и 5 с существительными).
- Какое животное, живущее в жарких странах, похоже на человека?
- Обезьяна.
- Правильно. Давайте поможем этой обезьянке.
У детей изображение обезьянки и пальмы с бананами, которые обезьянка не может достать. Дети
дуют на бананы, которые падают к обезьянке. Потом пересчитывают бананы.
V. Психогимнастика « Обезьяна » (воспитание эмоциональности, развитие общей моторики,
координация речи с движением).
- Что любят делать обезьяны? Давайте, превратимся в обезьянку и поиграем.
Любит покривляться ОбезьянаВсех дразнить она готова постоянно!
Словно Заинька, насторожилась,
Как лисичка, доброй притворилась,
Будто глупый Ослик, удивилась,
Как колючий ежик, рассердилась.
Словно Мышка в норке, испугалась.
И, как вы, ребята, рассмеялась.
VI. Игра « Прятки » (развитие зрительного внимания, образование притяжательных прилагательных,
употребление предложно-падежных конструкций с предлогами –за-, -из-за-, -в-, -из-).
- Другие животные тоже решили с вами поиграть. На экране компьютера появляется изображение
джунглей.
- Кто спрятался в реке? Почему вы так думаете?
- Это крокодил, потому что я вижу крокодилью пасть.
- Откуда выплывает крокодил?
- Из реки.
- Кто стоит за пальмой? Почему вы так считаете?
- Это слон, потому что я вижу слоновий хобот.
- Кто прячется за камнем? Почему вы так думаете?
- Это черепаха, потому что я вижу черепашью голову.
- Откуда выглядывает черепаха?
- Из-за камня.
- Кто притаился за кустом?
- Это тигр, потому что я вижу тигриный хвост.
- Молодцы, вы правильно назвали всех животных.
VII. « Выбери животное » (развитие фонематического восприятия, формирование навыков
фонематического анализа).
Логопед предлагает детям выбрать картинку с изображением животного.
- Выйдет тот, чьё животное я загадала. В названии этого животного 1-ый звук - [з’], последний - [а].
- Это зебра.
- В названии этого животного 1-ый звук - [б’], последний - [т].
- Это бегемот.
- В названии этого животного 1-ый звук - [к’], последний - [у].
- Это кенгуру.
- В названии этого животного 1-ый звук - [ж], последний - [ф].
- Это жираф.
- Верно, молодцы.
VIII. Игра «Четвёртый лишний» (развитие зрительного внимания, мышления).
- О ком мы говорили на занятии?
- О животных, живущих в жарких странах.
- Верно. И я хочу проверить, как хорошо вы их запомнили. Логопед предлагает детям карточки с
изображением животных.
Дети выбирают лишнее животное на карточке, объясняя свой выбор.
IX. Организация окончания занятия.
- Молодцы. А где в нашем городе можно увидеть животных из жарких стран?
- В зоопарке, в цирке.
- А чтобы узнать что-то новое и интересное об этих животных, можно сходить в Зоологический
музей.
Во что вам понравилось играть, а что было трудным?