Коррекционно-логопедическая работа в ДОУ с детьми с общим

11.1. Коррекционно-логопедическая работа в ДОУ с детьми с общим недоразвитием речи.
Цель: возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их
интеграция в общеобразовательном учреждении.
Задачи:
1. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слова и
фонематического восприятия).
2. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
3. Развитие навыков связной речи.
4. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
Интеграция коррекционно-логопедической работы с образовательными областями.
Образовательные области
Познание
Социализация
Здоровье
Физическая культура
Задачи
Развитие зрительного, слухового, тактильно-двигательного, обонятельного и
вкусового восприятия, что способствует формированию полноценного
представления о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине, вкусе,
положении в пространстве и времени. Развитие мыслительных процессов:
отождествления, сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и
абстрагирования. Развитие всех сторон речи. Обогащение и расширение словаря.
Развитие правильного восприятия пространства, целостного восприятия предмета;
развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации для
подготовки к овладению навыками письма. Обучение детей умениям сопоставлять,
сравнивать. Использование принципов наглядности, от простого к сложному с
опорой на сохранные анализаторы.
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части
представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире путем обогащения
лексического запаса детей.
Создание условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья
каждого ребенка, потребности вести здоровый образ жизни, развитие
представлений о своем здоровье и средствах его укрепления.
Развитие речи посредством движения. Развитие двигательных навыков, тонкой
ручной моторики, зрительно-пространственной координации. Формирование
пространственных и временных представлений, различных видов познавательной
деятельности.
Труд
Художественное творчество
Музыка
Коммуникация
Безопасность
Чтение художественной литературы
Ознакомление детей с трудом взрослых, с ролью труд в жизни детей, воспитание
уважения к труду. Формирование умения называть трудовые действия, профессии
и некоторые орудия труда.
Создание творческих работ в процессе занятий лепкой, аппликацией, рисованием
способствует развитию мелкой моторики, точности выполняемых движений.
Ознакомление детей с различными материалами и их свойствами. Развитие
конструктивных возможностей, формирование представлений о форме, цвете.
Укрепление мышц рук.
Развитие основных движений, мелких мышц руки, активизация внимания,
воспитание чувства музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развитие
мышечного чувства. Закрепление материала логопедических занятий при участии
в праздничных утренниках и развлечениях.
Организация слухоречевой среды в группе детского сада и в семье как один из
важных факторов, влияющих на овладение речью, ее использование в процессе
общения. Для детей с речевыми нарушениями работа по этому разделу
выстраивается индивидуально.
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части
представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности
окружающего мира природы на логопедических занятиях по разделу «Связная
речь».
Расширение кругозора, обогащение жизненного и нравственного опыта детей,
вовлечение их в раздумья над поступками и поведением людей, происходящими
событиями; побуждение к их оценке и обогащению эмоциональной сферы.
Коррекционная направленность выражается в стимулировании овладения детьми
устной речью, в развитии языковой способности, речевой деятельности
Соблюдение ряда условий для более высокой эффективности коррекционной
работы: выбор произведений с учетом степени их доступности детям, проведение
словарной работы, адаптация текстов по лексическому и грамматическому строю с
учетом уровня речевого развития.
Направления работы:
- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и
подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения
и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию
коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;
- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам
реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации
воспитанников;
- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с
особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками.