ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Документы, обеспечивающие содержание ФГТ
(федеральных государственных требований) по ДОУ:
1. Федеральные государственные требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009
года).
2. Федеральные государственные требования к условиям
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
3. Основная общеобразовательная программа дошкольного
учреждения
СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГТ)
«Физическая культура»
«Здоровье»
«Музыка»
«Художественное
творчество»
Физическое
развитие
Познавательно
-речевое
развитие
Художественно
-эстетическое
развитие
Социальноличностное
развитие
«Коммуникация»
«Чтение детям
художественной
литературы»
«Познание»
«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
«Коммуникация»
«познание»
Развитие у детей
познавательных интересов,
интеллектуального
развития детей
Овладение
конструктивными способами
и средствами
взаимодействия с
окружающими людьми
«Чтение художественной
литературы»
Формирование интереса и
потребности в чтении
(восприятии) книг
Познание
Сенсорное развитие;
Развитие познавательноисследовательской и продуктивной
деятельности;
Формирование элементарных
математических представлений;
Формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей.
Коммуникация
 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
 Развитие всех компонентов устной речи детей
(лексической стороны, грамматического строя речи,
произносительной стороны речи; связной речи диалогической и монологической форм) в различных
формах и видах детской деятельности;
 Практическое овладение воспитанниками нормами
речи
Чтение художественной литературы
Формирование целостной картины мира,
в том числе первичных ценностных
представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в
том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса
Система работы по познавательно-речевому
развитию
1.Обновление содержания образования (выбор программ и
технологий).
2. Создание условий:
-кадровое обеспечение,
-методическое обеспечение,
-материально- техническое обеспечение
-создание предметно – развивающей среды,
3. Организация образовательного процесса (работа с детьми и
родителями);
4. Координация работы с другими учреждениями и организациями.
В дошкольном учреждении необходимо создать
методический комплект:
• Образовательная программа ДОУ и методические
рекомендации;
• учебный план;
• перспективные планы кружковой работы, организации
культурно – досуговой деятельности детей по всем
группам;
• конспекты НОД;
• сценарии досугов и праздников;
• дидактические игры;
• библиотека познавательной литературы.
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с
учетом дифференцированного подхода и включает
разнообразные формы и методы работы:
• групповая и подгрупповая совместная деятельность
взрослого с детьми,
• самостоятельная деятельность детей
• праздники,
• развлечения,
• тематические вечера,
• недели игры,
• дидактические игры,
• выставки рисунков и поделок,
• создание книг – самоделок и т.д.
Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психологоПо средствам организации и оптимизации
педагогической работы
образовательного процесса
«Здоровье»
«Физическая культура»
-расширение кругозора детей в части
- использование подвижных игр и
представлений о ЗОЖ
физических упражнений для реализации задач
«Физическая культура»
образовательной области «Познание»
-формирование и закрепление ориентировки
в пространстве, временных, количественных
«Чтение художественной литературы»
представлений в подвижных играх и
- Использование художественных
физических упражнениях.
произведений для формирования целостной
«Безопасность»
картины мира.
-формирование целостной картины мира и
«Музыка» и «Художественное
расширение кругозора в части представлений о творчество»
безопасности собственной жизнедеятельности и
- использование музыкальных
безопасности окружающего мира природы.
произведений, продуктивной деятельности
«Коммуникация»
детей для обогащения содержания области
-развитие познавательно-исследовательской «Познание»
и продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и
взрослыми, формирование основных
компонентов устной речи, усвоение языковой
системы в практической деятельности
«Музыка» и « Художественное
творчество»
- расширение кругозора в части
музыкального и изобразительного искусства
Интеграция области «Коммуникация»
- Осуществление передачи содержания социально-исторического
опыта человечества;
- Передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение и
освоения;
- Обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и
окружающего мира;
- Побуждение и убеждение собеседников действовать
определенным образом для достижения результата;
- Формирование основных компонентов устной речи, усвоение
языковой системы в практике.
Примерные виды интеграции области «Чтение
художественной литературы»
По задачам и содержанию психологопедагогической работы
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
«Социализация»
«Музыка»
- Формирование первичных представлений о себе,
- Использование музыкальных
своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, произведений как средства
природы. А также формирование первичных
обогащения образовательного
ценностных представлений
процесса, усиление
«Коммуникация»
эмоционального восприятия
- Развитие свободного общения со взрослыми и
художественных произведений
детьми, использование речевых средств
«Художественное
художественного произведения при изменении
творчество»
условий коммуникаций, практическое овладение
- Использование продуктивных
нормами русской речи;
видов деятельности для
«Познание»
обогащения содержания области
- Формирование целостной картины мира и
«Чтение художественной
расширение кругозора детей
литературы»
«Художественное творчество»
- Развитие детского творчества.
Вторая часть программы формируется участниками
образовательного процесса отражает:
•
Видовое разнообразие учреждения, наличие
приоритетных направлений деятельности.
• Специфику региональных(национальных) особенностей:
национально-культурных, демографических,
климатических условий, в которых осуществляется
образовательный процесс.
Процесс познавательно-речевого развития дошкольников включает
различные виды деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
Игровая деятельность – дает ребенку почувствовать себя равноправным
членом человеческого общества. В игре у ребенка появляется уверенность в
собственных силах, в способности получать реальный результат.
Исследовательская деятельность – дает возможность ребенку самостоятельно
находить решение или опровержение собственных представлений.
Изобразительная - позволяет ребенку расширить кругозор в части
изобразительного искусства, развивать детское творчество.
Наблюдение – обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных
интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.
Коммуникативная (общение) – развитие свободного общения со взрослыми и
детьми, развитие познавательно- исследовательской и продуктивной
деятельности
Конструктивная – дает возможность формировать сложные мыслительные
действия, творческое воображение, механизмы управления собственным
поведением
Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребенка,
обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.