Конспект организованной образовательной деятельности по

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №3общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей
города Курлово
_____________________________________________________
601570 ул. Красной Армии, д.4Б, г. Курлово, Гусь-Хрустальный район,
Владимирская область
Конспект организованной
образовательной деятельности по
экологическому воспитанию детей в
логопедической группе.
В рамках тематической недели «Вода и
ее свойства»
Тема: «Волшебница вода».
Воспитатель: Русакова М.Г.
Март, 2014 г.
1.
2.
3.
4.
5.
Программное содержание:
Воспитывать бережное отношение к воде.
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться,
учитывать мнение партнёра, а также отстаивать своё мнение, доказать свою
правоту.
Развивать связную речь.
Знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет запаха, вкуса,
вода-растворитель.
Активизировать словарь детей: исследование, фильтр, растворитель,
пробирка, лаборатория, воронка.
Материалы и оборудование:пробирки, вода, сахар, соль, одноразовые
стаканы, питьевая вода, лёд, полоски цветной бумаги, бинт, лейка,
прозрачный кувшин, халаты, фартуки, одноразовые ложки.Картинки с
изображением росы, снега, облаков, града, тумана, льда, воды, фонтана.
Взаимосвязь с другими видами деятельности:
До НОД: чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка», отгадывание загадок, заучивание стихотворений по данной теме,
рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
После НОД:Проведение беседы «Как сохранить воду чистой», «Вода и её
роль в жизни человека».
Взаимосвязь с семьями воспитанников:
До НОД: попросить родителей побеседовать о свойствах воды, провести
дома опыт «вода – растворитель».
После НОД:попросить родителей показать детям, как очистить грязную воду,
провести с ними этот опыт дома.
Этапы
деятельности
Процесс
вовлечения
Содержание деятельности.
Содержание деятельности
Время
проведения
На доске висят картинки: роса, снег, облако,
3
град, туман, лед.
Дети: Маргарита Геннадьевна, зачем вы это
повесили?
В-ль: Что?
Дети называют картинки.
В-ль: А как мы можем, одним словом назвать
эти картинки.
Дети: Вода.
В-ль:Правильно, вода.
Дети:
В-ль: Молодцы, много знаете о воде.
На доске появляется картинка ФОНТАН.
Дети: Это фонтан.
В-ль: Правильно. А для чего он нужен? А в
нашем городе есть фонтан? Где он
находиться? А что льется в фонтане?
Дети: Вода.
В-ль: Что можно сказать о воде? Что делает
вода?
Дети: Плещется, журчит, переливается,
бежит, льется, течет.
В-ль: Значит вода какая?
Дети: Жидкая.
В-ль: А каком виде, мы с вами встречаем в
природе, в жизни воду?
Дети: Вода бывает твердая – это лед, жидкая,
как в реке, озере, и бывает газообразная – это
пар.
В-ль: А вы хотели бы больше узнать о воде?
Дети: Да.
В-ль: А где мы можем узнать много нового?
Дети: В школе.
В-ль: Правильно, в школе есть интересная
комната, которая называется лаборатория. Вы
хотели бы побывать в лаборатории?
Дети: Да.
Процесс
В-ль: А скажите мне, пожалуйста, что делают
целеполагания в лаборатории?
Дети: Проводят опыты.
В-ль: А теперь напомните мне, как нужно
вести себя в лаборатории?
Дети:Не шуметь. Аккуратно обращаться с
посудой. Слушать старшего научного
сотрудника. Внимательно следить за
результатом опыта. Закончив наблюдение,
сделать вывод.
В-ль: Молодцы! Все правила помните. Ну,
что приступим?
Дети: Да.
В-ль: Ребята, в лаборатории работают
небольшими группами . Поэтому нам с вами
Процесс
нужно поделиться на 3 группы по 4 человека.
проектирования, Кто с кем будет работать. Договорились?
планирования
Дети делятся на группы.
деятельности В-ль: В каждой группе должен быть старший
сотрудник, который должен будет рассказать
о вашем опыте.
Дети выбирают старшего сотрудника.
В-ль: Выбрали? У вас кто? А у вас кто?
Старшие сотрудники оденьте белые халаты.
4
4
Процесс
осуществления
деятельности
Остальные оденьте фартуки.
В-ль: Для каждой группы подготовлен стол.
Вам нужно провести опыт и рассказать, что
вы проводили. Сделать вывод.
Дети подходят к столам.
На столах есть схема опыта.
Дети проводят опыт.
Опыт 1. Какой формы вода?
2. Какого цвета вода?
3. Вода – растворитель.
В-ль: Итак, старшие по группе сделайте
выводы.
Дети 1 группы: Какого цвета вода? На столе
у вас лежат полоски бумаги, с их помощью
мы определим цвет воды. Поднесите
поочерёдно полоски к стакану. Сравните цвет
воды и цвет каждой полоски. Можно ли
сказать, что вода совпадает с одним из их
цветов? (Нет) Какого же тогда цвета вода?
(Бесцветная, прозрачная). Подумайте, как
можно проверить прозрачность воды?
(Посмотрите через стакан с водой). Давайте
опустим в стакан с водой ложку. Вы её
видите? (ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.
Дети 2 группы: Итак, мы выяснили, что вода
не имеет вкуса. Затем предлагаю детям
размешать в одном стаканчике сахар, в
другом – соль. Что произошло с сахаром и
солью? (они растворились). После
растворения веществ, предложить
попробовать снова воду на вкус. Что
изменилось? У воды появился вкус. Вода
стала сладкая и соленая.
Вывод: вода растворяет вещества и
приобретает их вкус.
Дети 3 группы: Для этого возьмем узкую
баночку и наполним ее водой. Перельем эту
воду в широкую баночку. Форма, которую
принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает
форму того сосуда, в котором находится.
В-ль: Молодцы, справились. Ребята, помните
сказку «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». Что случилось с Иванушкой?
Дети: Да, он напился из лужи водицы. И
превратился в козленочка.
В-ль: Правильно, скажите, а в жизни бывает
такая ситуация. Очень хочется пить, а чистой
воды поблизости нет. Вокруг одни только
лужи, да канавы.
Дети: Бывает.
В-ль: Что же делать?
Дети: Надо очистить воду.
В-ль: Правильно, но ведь дома у нас фильтр.
В лес то мы его не возьмем. Как быть?
Хотите узнать?
Дети: Да.
В-ль: Существуют разные способы очистки
воды. Один из них я сейчас вам покажу. Для
этого возьмем воронку, носовой платок, и
емкость для воды. Будем делать очистное
устройство. В воронку положить сложенный
в несколько раз носовой платок и процедить
грязную воду. Что произошло?
Дети: Вода стала чистой.
В-ль:Спасибо Вам ребята, за работу в
лаборатории. Вы стали юными лаборантами,
которые доказали что вода прозрачная,
безвкусная, не имеет формы. И научились
очищать грязную воду. Что бы вы не забыли
о пользе воды, я вам дарю вот такую
капельку, чтобы вы не забывали о пользе
воды.
Дети: Спасибо.
Дети снимают халаты, фартуки.
Выходят из лаборатории.
Процесс
рефлексии
2