работа в малой группе

Капланская Галина Ивановна
Келлеровская средняя школа им. Героя
Советского Союза И.М.Бережного
Урок литературы по теме «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (8 класс)
Цели урока: ученики смогут
-проанализировать текст, обсуждая прочитанное;
-понять идею произведения и своеобразие мышления древнерусского человека;
-обозначить жанровые особенности текста и значимость “Повести…” в
формировании нравственной позиции современного человека;
-составить план текста по основным эпизодам.
Эпиграф; “Главное - люби других, как себя, вот что главное, и это все, больше
ровно ничего и не надо” \«Евангелие»\
Форма работы: групповая
Ход урока
1. Эмоциональный настрой. Разминка «Круг радости»
2. Деление учеников на группы: разрезаны иллюстрации к изучаемому
произведению. ( Учащиеся вытягивают разрезанные фрагменты, группируются и
объясняют, что это иллюстрации к «Повести…»).
- Повторение правил работы в группе:
Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
Выслушать мнение каждого.
Найти общее решение.
Выбрать выступающего
3. Вступительное слово учителя. Знакомство с темой урока.
Учащиеся самостоятельно формулируют цели и задачи урока
4. Работа с эпиграфом. Вводная беседа.
Как вы понимаете древнюю евангельскую истину: “Главное - люби других, как
себя, вот что главное, и это все, больше ровно ничего и не надо”.
Что главное в жизни, на ваш взгляд?
Как вы понимаете значение слова “стержень”?
/На доске толкование слова: Стержень - перен. Основная часть чего-либо,
содержательный центр. Человек без стержня - бесхарактерный, слабый,
нецелеустремленный/.
Как вы думаете, может ли меняться отношение к главным истинам в жизни
человека на протяжении веков или оно остается неизменным?
Может, в древности мы найдем ответ на этот вопрос, ведь древнерусская
литература составляет период в 700 лет из 1000 (с X в. по XVII в.)
5. Работа по теме урока.
Задание 1. Викторина по домашнему заданию «Что мы знаем?» - 5 минут.
Капланская Галина Ивановна
Келлеровская средняя школа им. Героя
Советского Союза И.М.Бережного
- Вспомним, что мы знаем о повести.
“Повесть о Петре и Февронии” – это фольклорное или литературное
произведение? Почему?
- Определите жанр произведения.
Можно ли назвать это произведение житием?
Что значит “повесть”, почему это произведение называется повестью?
К какому роду относится “Повесть о Петре и Февронии”?
Что значит эпический род? Главные его признаки?
Какие признаки эпического рода можно выделить в “Повести о Петре и
Февронии”?
Что значит понятие “эпизод”?
Задание 2. Работа с текстом
- Почему текст “Повести…” трудно читать современному человеку?
- Выделить основные эпизоды повести \составление плана текста.\Стратегия
Джигсоу\
Презентации групп.
Задание 3 . Анализ эпизода эпического произведения (по выбору). Деление на
малые группы.
Задание 4. Презентации ответов групп.
Задание 5. Заполнить таблицу. \Задание выполняется всем классом\
Признаки сказки
Черты жития
6.Аналитическая беседа:
- Огненный змей, прилетевший к жене князя Павла,-это сказочный персонаж?
(Нет, вспомним “Сергия Радонежского”, где встречались с бесами, искушавшими
человека).
- Можем ли мы утверждать, что перед нами мудрая сказочная дева, загадывающая
своим женихам загадки?
(Нет, главная героиня-реальный человек, а не идеальный образ, ее мудрость
изображается как земная).
- О чем говорит ее иносказательная речь? (Об опыте общения с носителями
фольклорной традиции, употребление метафор в речи говорит об особенностях
данной местности).
- Приведите примеры использования тропов в речи Февронии (Чтение отрывков
текста).
- Какой вывод мы можем сделать: сказочная или реальная героиня перед нами?
(Речь загадками - знак мудрости земной, а не сказочной).
Капланская Галина Ивановна
Келлеровская средняя школа им. Героя
Советского Союза И.М.Бережного
7.Словарная работа
- Продолжите строку:
Целомудрие - это…
Исцеление человека - это…
- Что общего вы найдете в этих словах? Приведите примеры других
однокоренных слов (целый, целостный).
8. Выводы. В чем основная ценность книги?
Миниатюра “Как меня изменила “Повесть о Петре и Февронии Муромских”? (2-3
предложения). Письменная работа учащихся.
9. Рефлексия. Прием «Закончи предложение» (устное интервью)
? О чём думаете сейчас?
-- Сегодня на уроке я узнал, что…
-- Мне это знание необходимо…
--Я почувствовал, что…
11.Самооценивание
Вид
Работой
Работой
Работой
деятельности
удовлетворён удовлетворён,
мало
полностью
но мог бы лучше удовлетворён
С заданием
справился
плохо
1. Викторина по д\з
2. Составление
плана текста.
Участие в беседе
3. Анализ
эпизода повести
(работа в малой
группе)
4. Работа в группе
5. Защита
презентации
6. Участие в беседе
Суммативная
оценка
10.Домашнее задание
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: Какие жизненные ценности утверждаются в повести?
Приложение1.
План анализа эпизода эпического произведения.
1) Озаглавить эпизод.
Капланская Галина Ивановна
Келлеровская средняя школа им. Героя
Советского Союза И.М.Бережного
2)Указать, какое место этот эпизод занимает в произведении (в начале, в конце,
главный или незначительный).
3)Роль эпизода в раскрытии характеров или в развитии сюжета.
4) Действующие лица эпизода, какие черты характера проявляет каждый.
5) Есть ли в эпизоде пейзаж или описание интерьера, предметного мира; их роль.
6) Как проявляется в эпизоде стиль писателя, что для него характерно.
7) Языковые особенности эпизода – анализ средств языка, используемых
автором.