РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ основного общего образования Пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
основного общего образования
5 класс
Пояснительная записка
Сведения о программе
Программа составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5 - 9
классов авторов Д.Д. Данилов, А. В. Кузнецов, С.С. Кузнецова и другие.
Для
реализации целей и задач обучения истории по данной программе используется УМК по
истории Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс». Учебник для 5
класса «История Древнего мира». Авторы Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова.
Общая характеристика учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль
с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у
обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных
исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых
событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Структура и особенности курса истории в 5 классе.
Учащиеся знакомятся с вводным (пропедевтическим) курсом в историю.Далее
рассматривают 4 модуля: происхождение человека, Древний Восток, Древняя Греция и
Древний Рим. В курс истории для 5 класса по отдельным темам включён материал
исследовательского характера, что позволяет ученикам почувствовать себя участниками
некоторых исторических событий.
Цели курса:
•
•
•
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
Охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
требования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования предмет «История» изучается в 5 классе по 2 учебных часа в
неделю.
Тематическое планирование курса Древний мир
Тема курса
Всего
1
Введение
Пропедевтический
модуль
10
Жизнь первобытных
людей
6
Древний Восток
14
Древняя Греция
17
Древний Рим
15
Итоговое
повторение
4
Резервные часы
3
Итого:
70
Количество часов
Теоретический материал
Контроль знаний
9
1
5
1
13
1
16
1
14
1
2
2
63
7
Основное содержание
(70 часов )
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия -многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество (6 часов).
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (14 часов).
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем
Египте.
Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)..
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис — город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (15 часов).
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые и мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «История»
Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта
предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к
культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.
Результатами изучения курса «История» является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик исторических
событий и фактов.
Составлять тезисы, различные виды планов.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные
задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д. )
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога и
организация работы в малых группах.
Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира.