Развитие звуковой культуры речи на музыкальных занятиях

Развитие звуковой культуры речи на музыкальных занятиях
Вы наверняка замечали, как дети реагируют на приятную музыку?
Почти всегда движениями – непроизвольными или осознанными. Эту
стихийную моторно-эмоциональную реакцию детей можно сделать
осмысленной, т.е. воспользоваться ей.
Пение и движение положительно воздействуют на детей с речевыми
нарушениями. Лучше всего использовать в тесной связи 3 компонента:
- ДВИЖЕНИЕ
- МУЗЫКУ
- ПЕНИЕ
Это способствует развитию у малышей:
Тонкой (мелкой) и общей моторики (движение рук). Доказано, что
мысль и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука.
Чувства ритма, творчества, воображения.
Просодическую сторону речи.
Просодика – это сложный комплекс элементов, включающий ритм,
темп, тембр и логическое ударение, выражение эмоций.
Состояние просодической стороны речи влияет на разборчивость,
внятность, эмоциональный рисунок речи.
1. Все музыкально-двигательные упражнения проходят в игровой форме
+ пальчиковая гимнастика + массаж. Логопеды часто используют мячики
(ежики, массажные идр.). А мы – шишки.
Н-р, темпо-ритмическая ИГРА «КОМПОЗИТОР» Я пропеваю свое имя
(хлопки, постукивания пальчиков…), а теперь каждый из вас пропоет свое +
игра на любом муз. инструменте – импровизирует. Мы затрагиваем
СЛОГОДЕЛЕНИЕ и УДАРНЫЕ-БЕЗУДАРНЫЕ. В 1 классе дети вспомнят и
используют.
У некоторых детей к 5-ти годам наблюдаются недостатки
звукопроизношения – чаще всего свистящих и шипящих звуков Л, Р,
сонорных и йотированных. Этой группе звуков уделяется большое внимание.
Работа по совершенствованию речевого слуха и произносительной
стороны речи проводится при заучивании стихов, потешек, считалок… Для
этого я использую забавные логопедические распевки. Оригинальные тексты
песенок вызывают интерес, легко запоминаются, радуют, помогают легче
преодолеть отрицательные комплексы и речевые нарушения.
2. Важна работа над развитием речевого дыхания, проводим
дыхательную гимнастику и игры на развитие силы голоса: гудок паровоза
«ТУ-ТУ-Ту…», «ЗИМА», «ОХОХО», «АХАХА», «ХИХИ»..Игры на
опознавание и различение тембра голоса «ВАНЯ ТЫ СЕЙЧАС В ЛЕСУ –
УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»
3.Некоторые
речевые задачи решаются при ознакомлении с
художественной литературой (А.Барто, А. Пушкин).Н-р, стих-е «ЗИМНИЙ
ВЕЧЕР» и современная литература. Поэзию дети легко и с удовольствием
пропевают на любой мотив и ритм – импровизируют, описывают словами
настроение и характер получившейся песенки – расширяем словарный запас.