Сенсорное развитие дошкольника Сенсорное развитие — это

Сенсорное развитие дошкольника
Сенсорное развитие — это развитие органов чувств и накопление сенсорного
опыта. Сенсорный опыт включает в себя: знания цветов, форм, величины.
Период дошкольного детства является периодом сенсорного развития
ребенка.
Уже в раннем детстве у ребенка накапливается определенный запас
представлений о разнообразных свойствах предметов: воспринимая
предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их
цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности. Многие из
этих представлений начинают играть роль образцов, с которыми ребенок
сравнивает свойства новых предметов.
В дошкольном детстве происходит переход от применения таких предметных
образцов, являющихся результатом обобщения, собственного сенсорного
опыта ребенка, к использованию общепринятых сенсорных эталонов.
Кравченко Лариса Владимировна,
педагог- психолог МДОУ «Сказка»
Сенсорные эталоны — это выработанные человечеством представления об
основных разновидностях свойств и отношений. Сенсорными эталонами для
ребенка служат:
система геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т. д.)
основные цвета (цветоразличение)
звуки родного языка (развитие фонематического слуха)
звуковысотная шкала звуков (музыкальный слух).
Усвоение сенсорных эталонов происходит в результате действий восприятия,
направленных на обследование формы, цвета, величины и других свойств и
отношений. Также необходимо, чтобы ребенок учился выделять основные
свойства разнообразных предметов.
Необходимые условия для овладения общепринятыми эталонами создаются
впервые в продуктивных видах деятельности. Когда перед ребенком ставят
задачу воспроизвести в рисунке, аппликации тот или иной предмет, он
старается соотнести особенности этого предмета с особенностями
имеющегося материала. Это заставляет ребенка много раз обследовать
материал, ведет к запоминанию цвета красок, формы кубиков, элементов
мозаики. Поскольку ребенок каждый раз использует одни и те же краски,
кубики, элементы мозаики, их свойства соотносятся со свойствами многих
предметов, постепенно приобретая значение образцов, эталонов.
Без специально организованного сенсорного воспитания дети обычно
усваивают только некоторые эталоны (например, формы круга и квадрата,
красный, желтый, зеленый и синий цвета), т. к. эти формы и цвета
встречаются чаще других. Значительно позднее усваивают дошкольники
представления о треугольнике, прямоугольнике, овале, оранжевом,
фиолетовом цветах. Поэтому очень важно в домашних условиях развивать
представления детей о свойствах предметов и явлений, учить сравнивать их и
выражать свои выводы словесно.
Ознакомить детей с сенсорными эталонами — значит организовать
запоминание ребенком слов, обозначающих основные разновидности свойств
предметов. Слово — название фиксирует сенсорный эталон, закрепляет его в
памяти ребенка, делает его применение более осознанным и точным. Но это
происходит в том случае, если названия эталонов вводятся на основе
собственных действий ребенка по обследованию предметов и применению
соответствующих эталонов. В условиях, когда ребенку лишь указывают на
разновидности форм, цветов, величин и добиваются запоминания их
названия, слово не способствует совершенствованию представлений ребенка.
Сенсорное развитие продолжается в игре, т. к. содержанием игры являются
действия людей с предметами. Например: дерево, на нем висят шарики, а в
игре они могут быть яблоками. Такое замещение одного предмета другими
возможно только на основе анализа, обобщения разных предметов по
какому-либо признаку. В данном случае замещение произведено по трем
признакам — цвет, форма, величина.
Сенсорное развитие ребенка следует осуществлять во всех видах
деятельности: бытовой, предметной, трудовой. Т. е. тренировка сенсорных
процессов не должна быть изолированной от жизненного опыта, впечатлений
детей.
Знакомимся с цветом..,
формой..,
величиной.