Электронный учебный курс в эпоху Интернет: каким он должен

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНЫЙ КУРС В ЭПОХУ ИНТЕРНЕТ: КАКИМ ОН ДОЛЖЕН
БЫТЬ?
Л.Б. Соколинский
Челябинский государственный университет, г.Челябинск
Доклад посвящен методологическим аспектам разработки электронных учебных курсов (ЭУК) для систем
очного, дистанционного и открытого образования. Формулируются общие требования к электронному учебному
курсу. Среди этих требований можно выделить следующие:
- наличие некоторой интегрированной системы разработки курсов, делающей процесс создания ЭУК доступным
для непрограммиста;
- поддержка тематической полноты в виде некоторых автоматических средств контроля соответствия содержания ЭУК образовательным стандартам и программам;
- поддержка дидактической полноты в виде некоторых автоматических средств контроля соответствия структуры ЭУК современным дидактическим принципам;
- возможность работы с ЭУК посредством "тонкого" клиента по протоколам Internet/intranet;
- возможность перманентной модификации ЭУК;
- возможность автоматической генерации версии для печати любой части ЭУК;
- возможность автоматической генерации CD-ROM версии ЭУК.
В соответствие с указанными требованиями предлагается новая структурная модель ЭУК [1, 2], базирующаяся на понятии план-графа. План-граф представляет собой формализованное представление рабочей программы
курса, хранящееся в виде некоторой древовидной структуры в базе данных ЭУК. Основной структурной единицей
план-графа является модуль, соответствующий некоторой содержательной части рабочей программы учебного курса.
В целях формализации понятий тематической и дидактической полноты вводится вертикальное и горизонтальное слоение модулей ЭУК. Горизонтальный слой объединяет все вершины одного уровня в дереве, представляющем план-граф ЭУК. Горизонтальное слоение отражает степень (тематической) детализации учебного материала.
Вертикальное слоение базируется на введении следующих стандартных компонент (слоев) модуля:
- теоретическая часть;
- тесты по теоретической части;
- практическая часть;
- тесты по практической части;
- глоссарий;
- библиография.
Если указанные компоненты в совокупности с вектором тематической полноты рассматривать в виде координат некоторого "дидактического" пространства, то вертикальный слой является проекцией план-графа на плоскость: (дидактический компонент, тематическая полнота). Вертикальное слоение отражает степень дидактической
полноты реализации учебного материала.
Далее в докладе рассматриваются основные этапы технологического цикла создания и использования ЭУК,
базирующиеся на предложенной модели. Отдельное внимание уделяется возможности работы с ЭУК на персональном компьютере в условиях отсутствия постоянного подключения к сети Internet/intranet. Освещается опыт по созданию интегрированной среды разработки и использования ЭУК в Челябинском государственном университете.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
2.
Овчинникова К.Р., Соколинский Л.Б. Модель электронного учебного курса. Технический отчет UIO001. ЧелГУ (http://uio.csu.ac.ru/docs/uio001.pdf), 2001.
Овчинникова К.Р., Соколинский Л.Б. Электронный учебный курс в системе открытого образования // Телематика'2002: Тез. докл. Всероссийск. науч. – метод. конф. (3-6 июня 2002 г., Санкт-Петербург). – СПб: Вузтелекомцентр. 2002.
3