Выберите из списка универсальных учебных действий

Выберите из списка универсальных учебных действий …………………….
1. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и
ее мотивом,
2. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
3. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
4. анализ объектов
с целью выделения признаков (существенных,
несущественных)
5. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
6. выделение морального содержания ситуации нарушение/следование
моральной норме,
7. отнесение предмета к группе на основе заданного признака;
8. способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности;
9. определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата;
10. умение договариваться, находить общее решение практической задачи
(приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и
спорных обстоятельствах (конфликт интересов);
11. умение не просто высказывать, но и аргументировать свое
предложение,
12. действие
нравственно-этического
оценивания
усваиваемого
содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
13. составление плана и последовательности действий;
14. умение аргументировать необходимость выполнения моральной
нормы
15. предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
16. поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств:
17. способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации спора и противоречия интересов,
18. самостоятельная постановка учебных целей,
19. выдвижение гипотез и их обоснование.
20. синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты;
21. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
22. контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
23. установление учащимися связи между результатом учения, и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется,
24. способность брать на себя инициативу в организации совместного
действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную
помощь по ходу выполнения задания.
25. внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта;
26. оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной
нормы
27. обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной
связи;
28. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
29. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта,
30. выбор
оснований
и
критериев
для
сравнения,
сериации,
классификации объектов;
31. разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
32. подведение под понятия, выведение следствий;
33. умение структурировать знания;
34. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
35. оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
36. умение находить ответ на вопрос о том, «какое значение, смысл имеет
для меня учение»,
37. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию,
38. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
39. установление причинно-следственных связей,
40. определение цели, функций участников и способов взаимодействия;
41. построение логической цепи рассуждений,
42. умение выделять формальную структуру задачи,
43. целеустремленность и настойчивость в достижении целей,
44.составление плана решения задачи,
45. способность к преодолению препятствий,
46. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
47. анализ текста задачи,
48. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров;
49. перевод текста на язык математики с помощью вербальных и
невербальных средств,
50. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка
действий партнера;
51. установление отношений между данными и вопросом.,
52. умение действовать по плану и планировать свою деятельность,
53. определение основной и второстепенной информации;
54. свободная ориентация
научного,
и восприятие текстов художественного,
публицистического
и
официально-делового
стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
55. владение
монологической
и
диалогической
формами
речи
в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка.
56. формулирование проблемы;
57. самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.