«Баласс», 2012 ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ

© «Баласс», 2012
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ БИОЛОГИИ В 5-м КЛАССЕ
ПО УЧЕБНИКУ «БИОЛОГИЯ. ОБО ВСЁМ ЖИВОМ»
Тема урока
Количество
часов
Живой организм
и его свойства
Экосистема –
совместное
«хозяйство»
Почему живые
организмы так
разнообразны
Систематика –
наука о
многообразии
Биология и её
роль в жизни
человека
Научные методы
Наука о жизни.
Повторение
1
1
1
1
1
1
1
Использование
элементов
УМК
Основные виды учебной
деятельности учащихся: (Н) – на
необходимом уровне, (П) – на
повышенном уровне, (М) – на
максимальном уровне
НАУКА О ЖИЗНИ
§1
Выделять существенные свойства
живого организма (Н), объяснять их
взаимосвязь и значение (П).
§2
Характеризовать
причины
многообразия живых организмов
(П).
§ 3.
Объяснять
причины
приспособленности
живых
организмов (М).
§4
Выделять существенные признаки
строения (Н) и жизнедеятельности
(П)
основных
царств
живой
§ 5.
природы.
Объяснять
роль
биологии
в
практической деятельности людей
§6
(Н).
§7
Характеризовать (Н) и применять на
практике (П) научные методы для
решения биологических задач.
Сравнивать живые организмы и
обнаруживать их сходство и отличия
(П).
Применять полученные знания и
умения на уроках (Н) и в жизни (П).
ИЗ ЧЕГО СОСТОЯТ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
В живых
1
§8
Характеризовать состав живых
организмах одни
организмов (П).
вещества
превращаются в
другие
1
БАКТЕРИИ – САМЫЕ МЕЛКИЕ
И МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА
Бактерии –
2
§ 9–10
Выделять существенные признаки
крохотные
строения (Н) и жизнедеятельности
разрушители
(П) бактерий.
органических
Характеризовать наследственность
веществ
как важнейшее свойство живого
организма (П).
Наследствен1
§ 11
Объяснять роль бактерий в природе
ность –
и жизни человека (Н).
воспроизведение
Использовать знания биологии при
детьми свойств
соблюдении правил повседневной
родителей
гигиены (Н).
Бактерии в
1
§ 12
Аргументировать необходимость
организме
соблюдения мер профилактики
человека
заболеваний, вызываемых
Бактерии в
1
§ 13
бактериями (П).
природе и
Пользоваться увеличительными
промышленности
приборами (Н) и иметь
элементарные навыки
приготовления и изучения
препаратов (П).
Наука о жизни.
1
КонтрольПрименение полученных знаний и
Бактерии.
ная работа
умений на уроках (Н) и в жизни (П).
Контроль
№1
КЛЕТКИ ЯДЕРНЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клетки ядерных
1
§ 14
Выделять существенные признаки
организмов
строения клеток ядерных
устроены
организмов (П).
сложнее бактерий
ГРИБЫ
Грибы –
1
§ 15
Выделять существенные признаки
гетеротрофы
строения и жизнедеятельности
грибов (Н).
Размножение
1
§ 16
Определять основные части
грибов
клетки(П).
Грибы в биосфере
1
§ 17
Давать сравнительную
и жизни человека
характеристику бактерий и грибов
(П).
Объяснять роль грибов в природе и
жизни человека (Н).
Различать на живых объектах и
таблицах съедобные и ядовитые
грибы (Н).
2
Растения –
автотрофы
Водоросли
донные и
плавучие
При бесполом
размножении
ДНК детей и
родителей
одинакова
При половом
размножении
ДНК детей и
родителей
различается
Значение
водорослей
Лишайники – не
растения, а
симбиоз гриба и
водоросли
Бактерии. Грибы.
Водоросли.
Повторение.
Контроль
Мхи –
неприхотливое
меховое одеяло
почвы
Ткани: для
каждой работы
лучше подходит
особый сорт
клеток
Крупные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Использовать знания биологии при
соблюдении правил повседневной
гигиены (Н).
Аргументировать необходимость
соблюдения мер профилактики
отравлений грибами (Н), осваивать
приёмы оказания первой помощи
при отравлениях (Н).
РАСТЕНИЯ
§ 18
Определять основные части клетки
(Н).
Выделять существенные признаки
§ 19
строения и жизнедеятельности
водорослей и лишайников (Н).
Сравнивать различные способы
§ 20
размножения (Н) и объяснять их
биологический смысл (П).
Объяснять роль водорослей и
лишайников в природе и жизни
человека (Н).
§ 21
Использовать знания биологии при
соблюдении правил повседневной
гигиены (Н).
Характеризовать группы водорослей
(М).
§ 22
Пользоваться увеличительными
приборами (Н) и иметь
§ 23
элементарные навыки
приготовления и изучения
препаратов (П).
§ 24
Применять полученные знания и
Контрольумения на уроках (Н) и в жизни (П).
ная работа
№2
§ 25
Выделять существенные признаки
строения и жизнедеятельности
растений разных систематических
групп (Н).
Различать (по таблице) основные
§ 26
группы растений: водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные и цветковые (Н).
Определять основные органы
растений (Н).
§ 27
3
наземные
растения: перенос
растворов и опора
Плауны, хвощи,
папоротники –
высшие растения
Голосеменные –
растения, для
полового
размножения
которых не нужна
вода
Хвойные –
высокие
многолетние
деревья
Растения в
следующем
учебном году –
цветковые
1
§ 28
1
§ 29
2
§ 30–31
1
§ 32
Повторение.
Контроль.
1
Итоговая
контрольная
работа
ИТОГО:
1
§ 33
Контрольная работа
№3
Итоговая
контрольная работа
Находить черты,
свидетельствующие об усложнении
живых организмов по сравнению с
предками (Н), и давать им
эволюционное объяснение (П).
Сравнивать различные способы
размножения (Н) и объяснять их
биологический смысл (П).
Объяснять приспособления на
разных стадиях жизненных циклов
(П).
Объяснять роль высших растений
различных систематических групп в
природе и жизни человека (Н).
Использовать знания биологии при
соблюдении правил повседневной
гигиены (Н).
Пользоваться увеличительными
приборами (Н) и иметь
элементарные навыки
приготовления и изучения
препаратов (П).
Проводить биологические опыты и
эксперименты (Н) и объяснять их
результаты (П).
Находить информацию о растениях
в научно-популярной литературе,
биологических словарях и
справочниках, Интернете (Н),
анализировать и оценивать её (П).
Применять полученные знания и
умения на уроках (Н) и в жизни (П).
Применять полученные знания и
умения на уроках (Н) и в жизни (П).
35
4