Литературное чтение Урок 83. Тема раздела: Тема:

Литературное чтение
Урок 83.
Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…»
Тема: Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
1 2
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
Ι. Актуализация Проверка домашнего задания.
Работа с текстом до чтения.
информацию из одной
знаний.
– Дома вы начали читать рассказ В. Драгунского. Какую работу с текстом вы формы в другую: подробно
провели до начала чтения? Расскажите.
пересказывать небольшие
– Вы нашли ответ на вопрос, почему такое немного странное название у этого тексты.
рассказа? Кстати, а чем оно странное? (Существительное «горбушка» женского 2. Делать выводы в
рода, а прилагательное «независимый» почему-то стоит в форме мужского рода результате совместной
– это грамматическая ошибка.)
работы класса и учителя.
– «Независимый» – это какой? Подберите синонимы. (Самостоятельный, 3. Ориентироваться на
свободный.) А Петька Горбушкин действительно такой?
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
© ООО «Баласс», 2014
1
II. Развитие
умений.
2 4 2 3 2 1 4
Работа с произведением.
Работа с текстом во время чтения.
1. Перечитывание частей 1 и 2.
После чтения части 1:
– Вам понравился такой вариант встречи? А вы бы как встретили любимого
писателя?
После чтения части 2:
– А для чего берут автографы у известных, знаменитых людей?
2. Первичное чтение частей 3, 4 (комбинированное чтение).
Текст рассказа не требует специальных комментариев, важно, чтобы ребята
прочувствовали его, эмоционально «прожили». Окончание рассказа (c. 161)
лучше прочесть учителю.
3. Беседа.
– Что особенно привело в восторг ребят, когда выступал писатель?
(Он интересно, великолепно читал, был очень обаятельный, ребята впервые
слушали настоящего «живого» писателя.)
– Почему писатель захотел закончить своё выступление?
– Что особенно тронуло писателя? Как ребята об этом догадались?
– А отчего волновался Горбушкин?
– Почему писатель рассердился на мальчика?
– Кто объяснил всё Ивану Владиславовичу? Почему Дениска решил это
сделать?
– Прочитайте строчки, которые объясняют заглавие рассказа.
– С каким чувством ушёл писатель?
– Как вы думаете, что он узнал о своих читателях? (Это весёлый, озорной,
добрый народ. Они любят и ценят хорошие книжки, чуткие люди…)
4. Перечитывание понравившихся фрагментов рассказа.
© ООО «Баласс», 2014
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
2
– Какой след оставила эта встреча в душе Дениски, других ребят? А в вашей?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали и понимать речь других.
своё отношение к героям.)
2. Выразительно читать и
– Какое умение формировали?
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
ΙΙΙ. Итог.
– Как вы думаете, почему этот рассказ включён в раздел «Наполним музыкой
сердца…», ведь в нём ничего не говорится о музыке? (Авторы более широко
понимают смысл этого названия: не только музыка, но и вообще искусство
обладает удивительной способностью «наполнять сердца», влиять на людей –
на их души и ум, на их чувства и мысли. Этой же силой влияния обладает и
искусство слова – литература.)
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ΙV. Домашнее
задание.
Письменная творческая работа по выбору: написать письмо своему любимому
писателю или сочинение «Что я представляю, слушая музыку».
© ООО «Баласс», 2014
3