Литературное чтение Урок 71. Тема раздела: Тема

Литературное чтение
Урок 71.
Тема раздела: МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ
Тема: Мечты о «взрослой» жизни (В. Драгунский «…Бы»)
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
1 2
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
Ι. Актуализация 1. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть стихотворений Э. Успенского.
информацию из одной
знаний.
– Бывает ли так, что вы в чём-то не соглашаетесь с родителями?
формы в другую: подробно
Послушайте стихотворение Э. Успенского.
пересказывать небольшие
Речка, поле, чёрный лес.
тексты.
Голубая даль небес...
2. Делать выводы в
Яхта, шхуны, океаны,
результате совместной
Извержения, вулканы.
работы класса и учителя.
Ах, Северный полюс,
3. Ориентироваться на
Ах, Южный.
развороте учебника.
Он каждому мальчику нужный.
© ООО «Баласс», 2013
1
II. Развитие
умений.
Ну а мама говорит:
– Пусть он дома посидит.
Он без супа пропадёт.
К нему врач сейчас придёт...
Он свалился с табуретки,
Ему выпишут таблетки.
– Со своей любимой мамой
Я, боюсь, несчастный самый.
– Как бы вы озаглавили стихотворение? Сам автор его назвал так: «Жалобы
юного мальчика».
– На что жалуется герой стихотворения? (Мальчик мечтает о путешествиях,
подвигах. Мама в нём видит только маленького сына и от всего его оберегает.
Мальчик жалуется на непонимание со стороны взрослых.)
– Интересно, а будет ли понимать своих детей этот мальчик, когда вырастет и
станет папой?
2 4 2 3 2 4
Работа с текстом рассказа В. Драгунского «…Бы».
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте заглавие. Что оно означает?
– Почему перед словом стоит многоточие? О чём это говорит? Подставьте
подходящие слова. (Купался бы, прыгал бы...)
– Когда мы употребляем в речи частицу бы? (Когда что-то произойдёт при
определённых условиях.) Значит, из произведения узнаем о чьих-то мечтах.
– Прочитайте фамилию автора. Кто герой его произведений? (Денис Кораблёв.)
– Рассмотрите иллюстрацию. Что могло произойти?
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение (самостоятельно про себя).
2. Выявление первичного восприятия.
© ООО «Баласс», 2013
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
2
– Почему вы смеялись, когда читали?
– О чём же мечтал Дениска?
– В чём оправдались ваши предположения?
3. Повторное чтение вслух (комбинированное: дети и учитель).
По ходу чтения нужны эмоциональные комментарии учителя: обратим
внимание детей, что Дениска хотел бы всё «припомнить» маме, папе и
бабушке, а что именно «всё» – мы узнаем по ходу чтения.
Обращаем внимание, что Дениска не придумывает свои слова, обращённые к
каждому, а повторяет то, что ему обычно в определённых ситуациях
говорят домашние. И когда эти взрослые слова обращены к взрослым от
имени ребёнка, получается очень смешно (в последнем абзаце мама повторяет
свои слова, с которыми Дениска мысленно к ней обращается).
4. Обобщающая беседа.
а) – О чём же этот рассказ? (Не только о мечтах мальчика, но и о
взаимоотношениях в семье между взрослыми и ребёнком.)
б) – Автор прямо не сказал, но мы узнали о некоторых привычках,
обязанностях членов Денискиной семьи. Каких? (Мама с Дениской говорит,
папа иногда кричит, бабушка голосит и т.д.)
в) – Как вы думаете, почему Денис помнит наизусть все слова папы, мамы,
бабушки? (Часто их слышит в свой адрес.)
г) – Кто следит за чистотой и порядком в доме? Как вы догадались?
д) – Почему в тексте большинство предложений короткие, состоят из 2–3 слов?
(Это предложения-команды, лаконичные и ясные.)
е) – Как вы думаете, на что писатель хотел с помощью этого рассказа обратить
внимание взрослых? А внимание детей? (Очень важно, чтобы взрослые и дети
понимали друг друга, были внимательны друг к другу.)
ж) – Вы согласны, что в этой семье у всех её членов есть чувство юмора и все
они друг к другу относятся хорошо, с любовью?
© ООО «Баласс», 2013
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
3
5. Выразительное чтение по ролям.
Обратить внимание детей, что Дениска очень артистичен, хорошо знает
манеры и привычки своих домочадцев, любит их; он весёлый, мечтатель,
фантазёр.
3. Работа с текстом после чтения.
1. Повторное обращение к заглавию и иллюстрации.
– Как художник передал мечты Дениски? Озвучьте иллюстрацию.
– У этого произведения есть и другое название – «Шиворот-навыворот». Какое
название вам нравится больше и, на ваш взгляд, соответствует содержанию
текста?
2. – Каким вы увидели автора в этом рассказе? (Очень хорошо понимает детей
и взрослых, их взаимоотношения; обладает прекрасным чувством юмора.)
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
– Обратите внимание на формулировку темы урока. Дениска мечтает о
«взрослой» жизни, он видит её преимущество в том, что взрослые могут
командовать детьми и делать что хотят. Но так ли это на самом деле?
А что ещё такое, по-вашему, взрослая жизнь? (Работа, труд, чувство
ответственности за детей, за семью, необходимость себя ограничивать и т.д.)
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ΙV. Домашнее Подготовить выразительное чтение рассказа или пересказ понравившихся
отрывков, прочитать рассказ родителям.
задание.
© ООО «Баласс», 2013
4