Актуальные проблемы профессионального - liceum9

Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы:
материалы X –ой международной, научно –практической конференции. – Воронеж: ИПЦ
«Научная книга», 2012. -448с.
Проблемы воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у школьников.
О.А. Бовкун
Воронежский государственный технический университет.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных
потребностей каждого человека, общества и государства.
В Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено, что в условиях глобализации
процессов
мирового
развития,
международных
политических
и
экономических
отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и
государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития
переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности.
Учет
российской
специфики
особенно
важен
применительно
к
системе
образования в области безопасности жизнедеятельности. Процесс обучения безопасной
жизнедеятельности закономерно связан с процессом воспитания культуры безопасности.
Культура безопасности должна пронизывать всё общество, её необходимо формировать и
развивать на всех этапах жизни: в детском саду, в школе, в вузах, на предприятиях.
Формируя
мировоззрение
выпускников
школы,
общее
образование
должно
способствовать осознанию каждым из них непосредственной личной заинтересованности
не только в индивидуальной, но и в национальной и глобальной безопасности,
подготовить новое поколение граждан России к безопасной жизнедеятельности.
Необходимость воспитания культуры безопасности у школьников рассмотрена
в трудах многих отечественных ученных: Е.Лисиной [1], Л. Марининой [2], В.Н.
Мошкиным [3], В.В. Сапроновым [5], А.Т. Смирновым [6], Л. Трубиной[8] .
Анализ психолого –педагогической литературы показал, что существуют
разные подходы к определению понятий «культура», «безопасность», в частности
«культура» определяется как совокупность производственных, общественных и духовных
достижений людей (С.И. Ожегов) [4]; как социально – прогрессивная творческая
деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания (И.Т. Фролов) [9]; как
совокупность, которая создана или модифицирована в результате сознательной или
бессознательной деятельности двух и более индивидов, взаимодействующих друг с
другом или влияющих своим поведением друг на друга (П.А. Сорокин) [7];
«безопасность» - можно определить как состояние защищенности жизненно важных
интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.
Таким образом, проведя обобщение многочисленных определений,
под
культурой безопасности - понимается состояние общественной организации человека,
обеспечивающее определенный уровень его безопасности в процессе жизнедеятельности.
В соответствии с потребностями общества в подготовке человека к безопасной
жизнедеятельности в педагогической теории и практике ведется поиск путей и средств
воспитания культуры безопасности. Вместе с тем в массовой педагогической практике,
которая осуществляется в соответствии с существующими программами учебновоспитательного процесса, реализованными в виде учебных планов, учебных программ,
учебников, методических пособий, при подготовке воспитанников к безопасной
жизнедеятельности в основном преобладает знаниево- ориентированный подход,
недостаточно
разрабатывается
личностно
–ориентированный,
личностно
–
центрированный подходы.
Таким
образом,
недостаточная
изученность
сущности
воспитания
культуры
безопасности является одной из причин низкой эффективности подготовки школьников к
безопасной жизнедеятельности в массовой педагогической практике, высокого уровня
деструктивности и виктимности населения. Такое положение в педагогической теории и
практике противоречит тенденциям общественного развития, не отвечает современным
требованиям к системе образования, ориентирующим на личностный подход к
воспитанию.
Литература:
1. Лисина Е., Севастьянов Б. Образовательная структура в области безопасности
жизнедеятельности // «ОБЖ». 2004. - № 4. - С. 40-44.
2. Маринина Л. Роль человека в обеспечении безопасности жизнедеятельности //
«ОБЖ». 2004. - № 5. - С.44.
3. Мошкин В.Н. Методы, закономерности и принципы воспитания культуры личной
безопасности // Основы безопасности жизнедеятельности. 2001. — №2.-С. 14-20.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Просвещение, 1991. 582 c.
5. Сапронов В.В., Мишин Б.И., Система знаний по безопасности образовательная
область ОБЖ // «ОБЖ». - 2002. - №5. - С. 9-12.
6. Смирнов А.Т. Подготовка учащейся молодежи в области безопасности
жизнедеятельности // «ОБЖ». -1998. №9. - С. 20-23
7. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика / Пер. с англ. В.В.Сапова. М.:
Астрель, 2006. 1176 с.
8. Трубина Л. Формирование культуры безопасности в школе // «ОБЖ». — 2004. -№2.С. 38-41.
9. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. М.: Политиздат. 1986. 590 с.