всестороннее развитие ребенка на занятиях по самопознанию в

ВСЕСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО
САМОПОЗНАНИЮ В УСЛОВИЯХ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
Изюмская Г.П., воспитатель
д/у «Жемчужинка» НИСЦ РО
«Восток», г. Усть-Каменогорск.
Современный мир жесток. Жестокими стали дети. А нормой жизни каждого
человека – взрослого и ребенка – должна стать толерантность, задача которой – помочь
разным по мировоззрению, непохожим друг на друга людям жить в мире рядом друг с
другом.
На вопросы духовности обращали свои мысли и идеи такие классики педагогики,
как Я.А. Каменский, И. Песталоцци, К. Ушинский и другие. Такие классики нашего
народа, как Ибрай Алтынсарин, Магжан Жумабаев, духовность и нравственность
общества понимали как уровень его развития. Но к сожалению не была определена
актуальность и злободневность этой проблемы.
Благодаря Первой Леди Казахстана, председателя детского фонда «Бобек»
издана программа по нравственно-духовному воспитанию «Самопознание»,
разработанная на основе методов интерактивного обучения. Принципиальным
отличием данной программы является то, что курс «Самопознание» в системе
образования Республики Казахстан нацеливает педагогов на гуманизацию личности
воспитуемого, а также воплощение программы по саморазвитию дошкольника в целях
формирования позитивной «Я»-концепции.
Цель программы – обогащение духовного мира ребенка посредством познания
себя и окружающего мира.
Задачи программы:
 помочь ребенку осознать свою индивидуальность, неповторимость и значимость;
 научить поддерживать свои позитивные чувства и контролировать негативные
эмоции;
 научить чувствовать и понимать других людей;
 помочь ребенку приобрести четкие представления о нормах и правилах,
существующих в обществе;
 развивать у детей эмоциональную отзывчивость и способность к сопереживанию;
 научить осознавать, признавать и принимать как ценность жизнь каждого и всех
живущих на Земле;
 приобщать к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, счастью, дружбе, любви
как составляющим нравственно-духовного развития человека. В основе программы
лежит этнопедагогика, ее главная задача – научить людей жить вместе, по принципу
другоприятия, т.е. воспитывая на традициях своего народа, развивать нравственные
качества – долг, честь, мораль.
Программа для предшкольной группы «Здравствуй, мир!» является вторым
этапом нравственно-духовного образования. Воспитание толерантности проходи
красной нитью через все разделы программы, такие, как «Мир любви и добрых
чувств», «Счастливый человек», «Мир природы». Но особенно актуален в этом разделе
– пятый, он называется «Здравствуй, страна!». Тема единения, дружбы, терпимости,
любви к родным истокам проходит через его темы: «Как прекрасен этот мир!»,
«Любимая Родина», «Мы – казахстанцы», «Наш любимый детский сад», «Мы познаем
себя».
Занятия по самопознанию интересны и уникальны, т.к. на всех занятиях
происходит воспитание и обучение через разные виды деятельности. Проходит
развитие высших психических процессов: внимания, памяти, речи. Формируются
операции рассуждения, анализа, синтеза, умозаключения. Рассуждая на нравственные
темы, знакомясь с историей своего народа, дети пополняют знания в области познания
мира, знакомства с художественной литературой и музыкой. Через воспитание любви к
природе формируются навыки в области экологии, валеологии, ручного труда.
Творческие задания предполагают развитие эстетического восприятия, мелкой
моторики, конструктивных способностей. Одним словом, на занятиях по
самопознанию происходит всестороннее и гармоничное развитие личности.
Для освоения программы предложен специальный инструментарий –
интерактивные методики.
«Круг Радости» (ритуал приветствия) – обязательный методический прием,
который является введением в занятие, воссоздает своеобразную психологическую
установку, эмоциональную атмосферу, которая ориентирует ребенка на
доброжелательное, уважительное отношение к окружающим. Педагогический смысл
этого ритуала заключается в том, чтобы ребенок чувствовал себя принятым в знакомый
ему большой дружеский круг, где он пользуется доверием и сам доверяет другим.
«Помечтаем» – методический прием, который обращен на эффективное
формирование эмоций, чувств, на развитие рефлексивности в целом (релаксация).
«Наедине с собой» – методический прием, направленный на развитие
саморефлексивности ребенка в процессе обращения внимания на свои ощущения,
чувства, впечатления.
«Разминка» – способствует повышению концентрации внимания перед
основной частью занятия.
Традиционные приемы:
«Почитаем» – важный вид и этап активизации речевой и мыслительной
деятельности, которая создает условия для коллективного прослушивания рассказов,
сказок, притч с последующим обсуждением и анализом.
«Побеседуем».
«Игра», «Упражнение» – традиционные методы обучения, которые
рекомендуются как для активизации познавательного интереса детей, так и для
создания живой и непринужденной атмосферы на занятии. Через игровую
деятельность воссоздается модель жизненной ситуации, происходит проекция на
естественный процесс жизнедеятельности ребенка, на его индивидуальный опыт. В
игре дети приобретают практику взаимодействия со сверстниками, обогащают память
знанием – пониманием ценности.
«Творческая работа» - важная часть групповой деятельности детей, которая
включает в себя: ролевые игры и упражнения, рисование и театрализованные
представления, изготовление макетов, плакатов и коллажей. Дети раскрывают свои
творческие возможности, выражают свое «Я» через создаваемые и воспроизводимые
образы. Совместная творческая деятельность способствует развитию таких качеств,
как сотрудничество, терпимость, внимательность, умение высказывать собственное
мнение и уважать мнение другого, формирует уверенность в своих силах, воспитывает
чувство ответственности и самостоятельности при выполнении группового задания.
И заключительный этап – «Круг «От сердца к сердцу» - эмоциональный
«финал» учебного занятия, который предусматривает обмен впечатлениями,
формулирование пожеланий друг другу и выступает диагностическим бараметром для
педагога.
Одно из главных средств обучения по данному курсу, без которого невозможна
обратная связь – это работа с родителями, т.е. оказание влияния на системность и
педагогичность семейного воспитания. делается это через посещение занятий и их
обсуждение, информационные листки на духовно-нравственные темы, консультации
психолога, через «Тетради по Самопознанию». Выполнение домашних заданий требует
сотрудничества ребенка со взрослым, его помощи в осмыслении и закреплении
ребенком нравственных норм.
Использованные средства и приемы эффективны и разнообразны, дают высокий
уровень
сформированности
нравственных
качеств.
Анализ
результатов
диагностического обследования детей по курсу «Самопознание» показал, что
наибольшее развитие у детей, занимающихся по программе «Самопознание» получили
следующие умения:

чутко относиться к оценкам своих поступков со стороны взрослого,
отказываться от негативных действий, получивших неодобрение;

сдерживать свои негативные побуждения, избегать конфликтов со
сверстниками, уметь самому остановить ссору или обратиться за помощью к
взрослому.
Таким образом, можно сделать вывод, что занятия по курсу «Самопознание»
раскрыли внутренний духовный мир ребенка, научили основам познания самого себя и
других людей, передавать свои чувства, настроение окружающим. Дети стали добрее,
терпимее, толерантнее, помогают друг другу в трудных ситуациях. По отношению к
родителям дети стали проявлять больше заботы, внимания, теплоты. Все это поможет
жить нашим детям жить в гармонии с самим собой, семьей, обществом, научит любить,
передавать эту любовь от сердца к сердцу, делая ум добрым, а сердце умным. С.А.
Назарбаева говорит в своей книге «Путь к себе»: «Без духовной любви всякое
обучение бесполезно». Приведя своих детей в страну Любви «Самопознание», все
вместе двигаясь Дорогою Добра, мы сможем достичь поставленной цели, достойной
звания Человека.