Доброго всем дня! Начнем продуктивную работу! Закончите высказывания и определите тему мастер-класса: 1.«Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, (ученик] действительно …» Джон Дьюи 2. Не мыслям надобно учить, а …. Иммануил Кант 3. Если вы … ясно, вы и писать будете ясно, если ваша … ценна, будет ценным и ваше сочинение. Джек Лондон Закончите высказывания и определите тему мастер-класса: 1. Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, (ученик] действительно думает. Джон Дьюи 2. Не мыслям надобно учить, а мыслить Иммануил Кант 3. Если вы мыслите ясно, вы и писать будете ясно, если ваша мысль ценна, будет ценным и ваше сочинение. Джек Лондон Тема мастер-класса «Технология развития критического мышления на уроках – как один из путей реализации задач обучения в рамках требования ФГОС» Составила: Малкова Н.А., учитель русского языка и литературы МБОУ Боханской СОШ №2 В технологии критического мышления используются 3 последовательные стадии: 1 стадия ВЫЗОВ актуализация имеющих знаний; пробуждение интереса к получению информации; постановка учеником собственных целей обучения. 2 стадия ОСМЫСЛЕНИЯ 3 стадия РЕФЛЕКСИЯ получение новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения. размышление, рождение нового знания; постановка учеником новых целей обучения. 1 стадия «Вызов» Приемы: Для пробуждения вызова можно использовать: рисунок вопрос задачу проблемную ситуацию мозговой штурм работу с ключевыми терминами перевернутые логические цепи свободное письмо разбивку на кластеры и т.д. 2 стадия «Осмысление нового материала» Изучите теоретический материал сделайте в нем соответствующие пометки: “+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете; “-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете; “V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым; “?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу. 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель ценит совместную работу, в которой возникает общее мнение; Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Аргумент «ЗА» Критический мыслитель ценит совместную работу, в которой возникает общее мнение; стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель проявляет любознательн ость. Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Аргумент «ЗА» Критический мыслитель Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям проявляет любознательн ость. Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель репродуктив но воспроизвод ит материал Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель репродуктив но воспроизвод ит материал Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» Школьник, способный критически мыслить, владеет разнообразными способами осмысления и оценки информации, может выделить противоречия, аргументировать свою точку зрения 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель использует исследовательс кие методы; Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Аргумент «ЗА» Критический мыслитель использует исследовательс кие методы; Он может осуществлять планомерный поиск ответов на вопросы, вскрывать причины и последствия Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель применяет полученные знания только в учебном процессе Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» 2 стадия «Осмысление нового материала» Утверждение Критический мыслитель применяет полученные знания только в учебном процессе Аргумент «ЗА» Аргумент «Против» Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. 2 стадия «Осмысление нового материала» Приемы: Прием «Таблица аргументов» Прием «ИНСЕР» Прием “Двухчастный дневник ” Прием “Лист решения проблем” Приём “Ромашка Блума” и тд 3 стадия «Рефлексия» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема называется одним словом (существительным). 2. Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных). 3. Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами. 4. Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Синоним из одного слова, который повторят суть темы. Мышление. Критическое, аргументированное. Развивает, помогает, объединяет. Люблю учить детей мыслить. Познание. 3 стадия «Рефлексия» Приемы : Прием “Эссе” Прием “Самоанализ” Прием “Шесть шляп критического мышления” Приём “Ключевые слова” Приём “Взаимообучение” Спасибо за внимание!