главный ресурс качества образовательного процесса Рожкова

Рожкова Ольга Николаевна
Заместитель директора по УВР ГОУ СОШ №661
24.03.2011 г.
Успешность человека зависит не от
количества знаний, а от их качества, от
того насколько правильно умеет человек
пользоваться имеющимися знаниями
при решении различных проблем.
Качество
образовательных
достижений
обучающихся
+
Качество
образовательного
процесса в ОУ
Интегральная характеристика, отражающая степень соответствия
реальных достигаемых образовательных результатов
государственным нормативным требованиям (в том числе
стандартам образования), социальным и личностным ожиданиям.
 качества образовательной программы;
 качества потенциала педагогического состава,
задействованного в образовательном процессе;
 качества потенциала обучающихся;
 качества средств образовательного процесса
(материально-технической, лабораторноэкспериментальной базы, учебно-методического
обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний
и др.);
 качества образовательных технологий;
 качества управления образовательными системами и
процессами (управленческих технологий в образовании).
совокупность профессиональных и
личностных качеств, необходимых
для успешной педагогической
деятельности
Компетенция в сфере
медиатехнологий. Владение
методиками, приёмами,
социализирующими и
развивающими ребёнка средствами
учебного предмета
Владение содержанием
и методологией
предмета
Знание закономерностей
познавательных процессов
ученика в обучении и умение
применять их при
проектировании реального
учебного процесса
Знание валеологических
требований к уроку и
умение использовать их
при проектировании
учебного процесса
Владение приёмами
эффективного общения с
детьми, коллегами,
родителями
Система
профессиональных
компетенций
учителя
Владение управленческими
технологиями (педагогический
анализ, постановка целей,
планирование, организация)
Умение управлять инновационным
процессом (проектировать, провести
и проанализировать эксперимент)
Владение навыками обобщения и
передачи своего опыта.
Способность к постоянному
профессиональному
самосовершенствованию
Основные пути развития профессиональной
компетентности педагога:
1. Работа в методических объединениях, творческих группах
2. Исследовательская деятельность
3. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий
4. Различные формы педагогической поддержки
5. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях
6. Трансляция собственного педагогического опыта
7. Использование ИКТ и др.