Проект МБОУ СОШ №64

«Если хочешь увидеть плоды, не рви цветы»
Г.Бон
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«Информационно-методическое
сопровождение
профессионально-личностного
развития молодых педагогов
города Нижний Тагил»
МБОУ СОШ №64
Нижний Тагил
2015
АКТУАЛЬНОСТЬ
В необходимости создания инновационной
практики в целях успешной профессиональной
адаптации и закрепления молодых специалистов в
школах города, их социализации.
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
Объединить молодых педагогов города для
решения актуальных затруднений в их
профессиональной деятельности.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Содействие в профессиональном становлении
и реализации творческого потенциала педагогов в
период их первичной профессионализации.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1) подготовка и проведение на базе МБОУ СОШ №64
различных форм практико-ориентированного погружения
молодых педагогов города для снятия профессиональных
затруднений, приобретения практического опыта
решения профессиональных задач;
2) организация профессионального общения и совместной
деятельности педагогической молодежи города.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОТЫ ЦЕНТРА
на уровне молодого специалиста:
- объединение молодых педагогов в отдельную профессиональную
группу для комфортного решения профессиональных вопросов,
специфичных именно в период адаптации;
- сокращение разрыва между знаниями и умениями через приобретение
практического опыта организации учебной деятельности, принятия
педагогических решений в среде своих ровесников;
-преодоление профессиональных затруднений и приобретение
компетенций, обеспечивающие успешное решение профессиональных
задач;
- проектирование молодыми специалистами на основе изученного
инновационного опыта собственных вариативных моделей
профессиональной деятельности, адаптированных к условиям
конкретного образовательного учреждения и муниципалитета;
- развитие потребности к профессиональному самосовершенствованию и
работе над собой;
- повышение квалификации.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
на уровне образовательного учреждения:
- расширение поля образовательных возможностей для преодоления
профессиональных затруднений, возникающих у молодых учителей в
ежедневной практике;
- предоставление возможности как школам, так молодым специалистам
продемонстрировать собственные достижения;
- поднятие наставничества на качественно иной уровень;
на уровне города:
закрепление молодых специалистов в образовательных учреждениях
города.
Социальный эффект связан с созданием на базе МБОУ СОШ №64
инновационной практики практико-ориентированного погружения
молодых педагогов города в целях снятия профессиональных
затруднений, повышения или приобретения практического опыта
решения профессиональных задач в своей среде, среди ровесников –
вчерашних выпускников вуза.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
При определении ведущих направлений (приоритетов)
проекта были использованы исследования
профессионально-личностного развития педагогов в
период начала трудовой деятельности ведущими
учеными, результаты ежегодной диагностики
профессиональных затруднений молодых педагогов
МБОУ СОШ №64, положения профессионального
стандарта педагога и рекомендации муниципального
информационно-методического центра.
Условия профессиональной адаптации молодого педагога раскрыты в
работах М. Г. Гаруновa. В. В. Краевского, П. И. Пидкасистогo, Т.А.
Венедиктовой, А.К. Марковой, В.А. Сластенина и др.
Исследованием профессионально-личностного развития
педагогов в период начала трудовой деятельности занимались
Э.Ф. Зеер, О.В. Назарова, В.С. Собкин, О.Н. Шахматова, А.И. Щербакова и
др.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ
В общепедагогической области наибольшие затруднения
вызывает решение следующих профессиональных задач (по
показателям):
- владение современными педагогическими технологиями.
- владение технологиями педагогической диагностики,
психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов.
- владение методическими приемами, педагогическими
средствами и их совершенствование.
- умение работать с информационными источниками.
- умение осуществлять оценочно-ценностную рефлексию.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ
В научно-теоретической области наибольшие затруднения
вызывают следующие показатели:
- знание теоретических основ преподаваемого предмета;
-знание истории развития науки и современных ее
достижений.
В методической области наибольшие затруднения вызывают
следующие показатели:
- знание содержания образования учащихся по предмету.
- знание методов и приемов обучения школьников школьному
предмету;
- знание форм организации школьников учебному предмету.
- знание средств обучения школьников учебному предмету.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ
В психолого-педагогической области:
- знание психологических особенностей учащихся;
- знание психологических закономерностей обучения,
воспитания и развития школьников;
-знание психолого-педагогических технологий.
В коммуникативной области:
- умение вырабатывать стратегию, тактику и технику
взаимодействий с людьми, организовывать их совместную
деятельность для достижения определенных социальнозначимых целей;
- умение убеждать, аргументировать свою позицию;
НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
1. Углубление научных знаний.
2. Повышение психолого-педагогического уровня.
3. Повышение научно-методического уровня.
4. Формирование профессионально значимых умений и
навыков.
5. Освоение культуры педагогического общения.
6. Развитие способностей работать в коллективе.
7. Освоение корпоративных норм поведения.
8. Овладение научным стилем речи.
9. Освоение методики научно-исследовательской
деятельности.
ПРИОРИТЕТЫ РАБОТЫ ЦЕНТРА
1. Оказание методической помощи в становлении
профессиональной компетентности, снятии
профессиональных затруднений, приобретении практического
опыта решения профессиональных задач:
• повышение уровня дидактической грамотности:
-организация
и
проведение
методических
практикоориентированных семинаров
по темам:
«Конструируем
современный урок»; «Оценка – источник радости и
потрясений»; «Дифференцированный и индивидуальный подход
в обучении»;
- организация групповых стажировок (3-5 человек) для молодых
учителей: «Целеполагание и рефлексия в соответствии с
требованиями ФГОС»; «Проектирование учебных ситуаций, в
т.ч. с использованием ИКТ»;
«Особенности организации
современного урока»;
• повышение уровня психологической подготовки
молодых специалистов:
- организация и проведение методических семинаровпрактикумов: «Педагогический такт и авторитет
учителя», «Молодой учитель и проблемы
дисциплины»;
- организация групповых стажировок (3-5 человек) для
молодых учителей: «Приемы организации рефлексии
на уроке»; «Самоменеджмент молодого педагога»;
«Мотивация учения школьников»; «Психологические
особенности подросткового возраста»;
•воспитание средствами образования:
- организация и проведение методического
практико-ориентированного семинара:
«Обучение в совместной деятельности (к
вопросу о воспитательном эффекте урока)»;
- организация групповых стажировок (3-5
человек) для молодых учителей: «Современные
приёмы и формы работы с родителями»;
«Технологии организация и проведения походов,
экскурсий, диспутов по актуальным проблемам».
2. Организация профессионального
общения и совместной деятельности
педагогической молодежи города (открытые
уроки, круглые столы и др.).
3. Привлечение социальных партнеров и
наставников молодых специалистов
города к совместной деятельности:
- расширения поля практико-ориентированного
погружения молодых педагогов (в т.ч. групповое
наставничество);
- взаимодействие с наставниками молодых
специалистов города.
4. Оказание методической помощи при
подготовке открытых педагогических
форм молодыми специалистами города в
рамках работы Муниципального
ресурсного центра (для участия в
мероприятиях центра);
5. Участие в проведении
профессиональных конкурсов на
муниципальном уровне (в соответствии
с заявленным направлением).
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!